Є. Гуцало. «Лось». Характеристика образів. Великий світ природи, місце в ньому людини, українська література
Хід уроку Є. Гуцало. «Лось». Характеристика образів. Великий світ природи, місце в ньому людини, українська література
І. Мотиваційний етап
1. З’ясування емоційної готовності учнів до уроку («Світлофор»).
2. Актуалізація суб’єктивного досвіду (Робота з асоціаціями: зобразити кольорами почуття, які виникли під час читання оповідання Є. Гуцала «Лось»).
ІІ. «Поетична хвилинка»
Вірш Є. Гуцала «Україно». Коментар учня.
ІІІ. Цілевизначення й планування
1. Формування власних цілей уроку з подальшим обговоренням у трійках.
2. Планування діяльності у трійках з подальшим обговоренням у класі.
IV. Опрацювання навчального матеріалу
1. Перевірка знання змісту оповідання (Гра «Вірю — не вірю».)
2. Робота в трійках. Характеристика персонажів
а) заповнення таблиці:
| Брати-підберезники | Дядько Шпичак | |
| Портрет | ||
| Вчинки | ||
| Риси характеру |
б) презентація результатів;
в) створення асоціативних портретів героїв твору та їх коментар.
3. Робота з текстом:
а) бесіда, поєднана з вибірковим читанням:
· Хто є головним героєм оповідання? Свою відповідь обґрунтуйте.
· Зачитайте опис лося. Як автор ставиться до тварини?
· Чому автор кілька разів описує роги лося? Чим відрізняються описи?
· Які художні засоби використав Є. Гуцало, описуючи лося?
· Чи наділяє автор тварину людськими рисами? Якщо так, то з якою метою?
· Як би ви діяли, опинившись на місці хлопчиків?
б) відшукати й проаналізувати описи природи (виразне читання пейзажів, з’ясування ролі їх у творі)
в) «оживлення» тексту (усне малювання в трійках)
4. Підбиття підсумків (Технологія «Займи позицію»: «Місце людини у великому світі природи»).
V. Рефлексивно-оцінювальний етап
Кольорова рефлексія. Само- та взаємооцінювання в трійках (письмово).
VІ. Домашнє завдання
На вибір:
а) творча робота «Я потрапив у оповідання «Лось»;
б) Лист до героїв оповідання «Лось»;
в) Намалювати ілюстрацію до оповідання;
г) Підготувати «поетичну хвилинку» (індивідуальне завдання).