Тема уроку: Шануймо свої самоцвіти. Дніпрова Чайка (Людмила Олексіївна Березіна). Поезії в прозі «Дівчина-чайка», «Морське серце». Шкільні твори, статті, розробки уроків, контрольні роботи, українська література. Дніпрова Чайка, шкільна програма

    Тема уроку: Шануймо свої самоцвіти. Дніпрова Чайка (Людмила Олексіївна Березіна). Поезії в прозі «Дівчина-чайка», «Морське серце». Шкільні твори, статті, розробки уроків, контрольні роботи, українська література. Дніпрова Чайка, шкільна програма

    Мета. Ознайомити учнів з постаттю письменниці, зробити ідейно-художній аналіз її поезії в прозі. Розвивати вміння характеризувати художній твір, образ-персонаж, акторські здібності. Виховувати гуманістичні почуття, любов до малої Батьківщини, її кращих представників

    Обладнання. Портрет Дніпрової Чайки, картина І. Айвазовського «9-й вал», учнівські малюнки на морську тематику, картки-анкети, таблиця-схема «Жанри творів Д. Чайки», географічна карта Миколаївської області, відеоролик моря з чайками, мультимедійний проектор, комп’ютер .

    Хід уроку Шануймо свої самоцвіти. Дніпрова Чайка (Людмила Олексіївна Березіна). Поезії в прозі «Дівчина-чайка», «Морське серце». Шкільні твори, статті, розробки уроків, контрольні роботи, українська література. Дніпрова Чайка, шкільна програма

    1. Мотивація

    Вчитель на фоні відеоролика шуму моря з чайками.

    Дніпрова Чайка… Хто вона? Звідки прилинула в українську літературу? Що принесла на крилах своєї фантазії?

    2. Рольова гра

    Учениця — Д. Чайка
    Доброго дня! Так, сучасному читачеві, особливо молодому, мало відоме моє романтичне ім’я, моя доля — доля сільської дівчини з Миколаївщини, якій судилося стати «дівчиною-чайкою» і помітним явищем в українській культурі кінця XIX — початку XX століття.

    3. Оголошення теми та мети уроку.

    4. Ознайомлення з постаттю письменниці.

    Вчитель.
    Наша гостя вам, діти, зараз розповість про себе, а кожному із вас необхідно буде узагальнити почуту інформацію у вигляді карток-анкет протягом уроку.

    Зразок картки-анкети.
    1. Прізвище (дівоче, за чоловіком):
    2. Ім’я:
    3. Рік народження:
    4. Місце народження:
    5. Батьки:
    6. Дитячі захоплення:
    7. Професія за освітою:
    8. Коло друзів:
    9. Пояснення псевдоніму:
    10.Творчі досягнення:
    11.Що спільного між Д. Чайкою і «дівчиною-чайкою»?
    12.Який слід у моїй душі залишила Д. Чайка?
    (максимальна кількість балів 12)

    Учениця — Д. Чайка
    Моє дівоче прізвище — Людмила Олексіївна Березіна. Я народилася 20 жовтня 1861 року в с. Карлівці (тепер село Зелений Яр на Миколаївщині) (звертається до карти Миколаївської області) у сім’ї священика.
    Батько мій був веселий, гостинний і до всього прихильний. Через таку вдачу він — з походження росіянин — був ходячим збірником фольклору. Од нього в мене напровесні життя з’явилася охота до пісень, казок, усяких словесних узорів нашої мови.
    Кохалася в народних піснях і моя мати — Наталка, яка походила з українського козацького роду. Вразлива, відкрита до всього прекрасного моя душа вбирала народні мелодії та образи. Казок та пісень я ще з дитинства знала безліч. Казали про мене тоді, що я і як балакаю , то співаю.
    Життя в сім’ї було наповнене релігійною мораллю, і коли мені виповнилося 8 років, мене відвезли до монастирської школи. Та душа прагнула свободи, і я вблагала батьків продовжити освіту у приватній жіночій гімназії, яку закінчила у 1879 році, здобувши право викладати російську мову та історію.
    Рік працювала приватним вчителем у багатій родині, а згодом здобула посаду старшої вчительки у гімназії, яку сама закінчила.
    Ще навчаючись у гімназії почала писати вірші російською та українською мовами. Захоплювалася поезією Пушкіна, Лермонтова, Байрона, перекладала їхні твори.
    Могутній вплив на мене мав «Кобзар» Т. Шевченка. У значній мірі під його впливом я у своїй записній книжці записала: «Знаю тепер, що я українка, а не росіянка: ніякі біди, слова і події… не хвилюють моє серце так як історія України, ніякий наспів не знаходить такого резонансу у мене в грудях, як український, ні за кого не болить так серце, як за її промахи, помилки… — віддаються стогіном у мене в душі».

    Вчитель.
    Людмила Олексіївна, поясніть, будь-ласка, свій псевдонім.

    Учениця — Д. Чайка
    Вперше він з’явився у 1885 році, коли я надрукувала в журналі «Нива» вірші «Вісточка» і «Пісня», оповідання «Знахарка». Образ чайки прилинув до мене з берегів Славути (Дніпра), неподалік від якого минуло дитинство, з тої народної пісні про яку співав батько:

    Ой горе тій чайці,
    Чаєчці-небозі,
    Що вивела чаєняток
    При битій дорозі.

    Ця пісня про Україну, про горе її дітей, яких гнали в Невою турки і татари, розпинала польська шляхта, мордували російські чарі.

    — Що ви знає про антиукраїнську політику останніх? (звертається до учнів, а ті пригадують скасування Запорозької Січі, Валуєвський циркуляр 1863 року…)

    Учениця — Д. Чайка
    Ось у таких умовах я назвалась Д. Чайкою, щоб піднести свій голос на захист українського народу, української культури. Мої погляди знайшли підтримку у М. Лисенка — композитора, письменників-друзів — О. Пілки, Л.Українки, М. Старицького, Б. Грінченка, М. Коцюбинського. З ними я потоваришувала після переїзду разом з чоловіком Ф. Василевським до с. Королівни на Київщині.

    Вчитель.
    Д. Чайка створила чимало віршів, оповідань, казок, лібрето дитячих опер, поезій в прозі
    Найбільшу славу письменниці принесли поезії в прозі. В кінці XIX на початку XX століття цей жанр набув значного поширення.

    Учень-літературознавець.
    Термін «поезія в прозі» був уведений Ш. Бодлером у 1869 році. Потім вірші прозою привертали увагу А. Рембо, І. Тургенєва, М. Коцюбинського, Б. Стефаника, М. Черемшини, О. Кобилянської, Б. Грінченка.
    Поезія в прозі — короткий ліричний твір настроєвого характеру, наближеного за формою тексту до прози і водночас за мелодикою, підвищеною емоційністю та ліричним сюжетом — до поезії. Цей жанр ніби перебуває на межі прози і поезії.

    Учениця — Д. Чайка
    У моїй творчості «поезії в прозі» займають особливе місце. Мої мініатюри були моєї втіхою, художньою насолодою і разом з іншими прозовими творами «не можу мовчати», що примушувало мене хапати перо серед глупої ночі та клало карби на душу.

    Вчитель.
    Найбільшу групу поезій в прозі становлять мініатюри на «морську» тематику — в них обов’язково присутній образ моря у тій чи іншій варіації. Писалися вони в кінці 80-х років.

    5. Ідейно-художній аналіз поезій в прозі

    5.1. Настанова

    — Під час читання виділіть складові сюжету: вступ, зав’язку, розвиток подій, кульмінацію, розв’язку.

    5.2. Виразне читання мініатюри «Дівчина-чайка» в особах.

    5.3. Звернення до настанови

    Експозиція — опис морського острова і скелі на ньому.

    Зав’язка — прибуття на острів чоловіка.

    Розвиток подій — розповідь про чоловіка і його дочку.

    Кульмінація — порятунок козаків дівчиною.

    Розв’язка — дівчина стає чайкою, батько — вогником.

    5.4. Характеристика дівчини чайки за схемою 

    5.5. Система запитань підсумкового характеру:

    — Символом чого у мініатюрі стає героїня? (символом героїчної самопожертви)

    — Які ще приклади саможертовності з літератури, історії… ви можете навести? Як ви до такого явища ставитесь?

    — Хто протистоїть дівчині? (море) Наведіть приклади («Гей, отступись, не змагайся зо мною! Здобич моя — не оддам я даремне!… Доля страшна покарає тебе, — одступись — бо!…)

    5.6. Звернення до картини І. Айвазовського «9 вал» з метою порівняння її та описами моря у мініатюрі.

    5.7. Визначення особливостей поезії в прозі «Дівчина-Чайка» (за зразком додатку 1.3.)

    5.8. Виразне читання напам’ять учнем (вчителем) мініатюри «Морське серце»

    5.9. Усний літературний диктант:

    1. Легендарний сюжет мініатюри розповідає про походження… (медузи)
    2. Серце старшого брата перетворилося на…(медузу), бо воно… (полохливе і гидке).
    3. У творі засуджується… (боягузтво).
    4. Цілковитим протиставленням образу старшого брата може бути дівчина… (чайка).
    5. Висновок

    Легендарні сюжети мініатюр використовуються для того, щоб розв’язати одвічні і моральні проблеми вірності і зради, любові і жорстокості. Твори письменниці, пройняті ідеями гуманізму, сповнені вірою в торжество добра над злом.

    6. Звучить уривок з вірша «Війна не вгаває…» Д. Чайки (додаток 1.4.)

    7. Звернення до карток анкет.
    Учні заповнюють в них останні два пункти.

    8. Оцінення.

    Оцінки виставляються за результати роботи учня на уроці, або за заповнення анкет.

    9. Домашнє завдання.

    Підготувати повідомлення на тему: «Морська тематика в творчості українських і зарубіжних письменників».

    Додаток 1.3.

    Особливості поезії в прозі «Дівчина-чайка»

    1. Легендарність — «Давно колись, кажуть, на острів той дикий прибув чоловік з невідомих країв..», «… смерті собі не знайшла жалібниця відважна — чайкою сірою з моря спурхнула…»

    2. Фантастичність — наявність фантастичних образів: моря, птаха, рибки, морської свинки вітру, хмари грозової.

    3. Символічність — море — символ жорстокої долі; дівчина — символ героїчної самопожертви

    4. Емоційність — використання значної кількості окличних речень, художніх означень типу: хороша, добра дитина, дівчина мила, дурненька дитино, славна дівчина-чайка; звертань, пестливих форм слів…

    Додаток 1.4.

    … голосом тихим про все заспіваю —
    Про долю і радість, про хиби й гріхи.
    Пісні ті пре прості, не зчинять чудес,
    Ні мертвих із гробу вони не піднімуть,
    Ні в кого й краплини вони не однімуть
    І громом не грянуть на душу з небес.
    А тільки я знаю: що в пісні тій є —
    І кожному людському серці лунає,
    І кожен щось рідне в тих звуках пізнає,
    Почує в їх людськеє серце своє!

    Тема уроку: Шануймо свої самоцвіти. Дніпрова Чайка (Людмила Олексіївна Березіна). Поезії в прозі «Дівчина-чайка», «Морське серце». Шкільні твори, статті, розробки уроків, контрольні роботи, українська література. Дніпрова Чайка, шкільна програма

    Повернутися на сторінку Українська література

    Повернутись на сторінку Дніпрова Чайка

    Вас можуть зацікавити:

    1. Дніпрова Чайка (Людмила Олексіївна Березіна-Василевська). Життєвий і творчий шлях

    2. Дніпрова Чайка. Біографія

    3. Життя і творчість. Дніпрова Чайка

    4. Художній розвиток Дніпрової Чайки

    5. Дніпрова Чайка (Людмила Олексіївна Василевська). Біографічна довідка

    6. Трагічна доля героїні твору «Дівчина-чайка» Дніпрової Чайки. Аналіз твору

    7. Дніпрова Чайка. Мариністичні мотиви на прикладі твору «Дівчина-чайка». 6 клас

    8. Шануймо свої самоцвіти. Дніпрова Чайка (Людмила Олексіївна Березіна). Поезії в прозі «Дівчина-чайка», «Морське серце»

    9. Дніпрова Чайка. Поезія в прозі. «Морське серце», «Дівчина-чайка»

    10. Дніпрова Чайка. «Дівчина-чайка», українська література 6 клас

    11. Дніпрова Чайка. «Морське серце»

    12. Дніпрова Чайка. Поезії в прозі. Особливості жанру

    13. Урок позакласного читання. Дніпрова Чайка «Шпаки»

    14. Дніпрова Чайка — збирач народних пісень (О. Дей, В. Пінчук)

    15. «Життя у нас таке, що тільки рослині не встидно жити» (Про Дніпрову Чайку) (Віталій Жежера)

    16. Міфологічний концепт моря в рецепції Чайки Дніпрової (на матеріалі циклу віршів у прозі «Морські малюнки»)

    17. Поезії у прозі Дніпрової Чайки: авторський стиль

    18. Час мій настане (Про Дніпрову Чайку) (Леонід Ржепецький)

     

    Комментарии закрыты.