В. Близнець «Звук павутинки». Дивовижність і краса світу (образи звуку павутинки). Українська література, шкільна програма
Хід заняття В. Близнець «Звук павутинки». Дивовижність і краса світу (образи звуку павутинки). Українська література, шкільна програма
| Етап уроку | Методи та прийоми | Зміст діяльності |
| 1. Організаційний | Привітання | Добрий день, діти! Подивіться один на одного, посміхніться. Покращився настрій?Я бажаю Вам гарного настрою, сподіваюся, що він залишиться до кінця уроку. |
| 2. Актуалізація і мотивація опорних знань учні 3.Визначення мети уроку | Творчо-асоціативна робота1) Робота з підручником, вибірково – пошукова робота цитати; | Сьогодні на уроці ми завершуємо вивчення твору В. Близнеця «Звук павутинки». Але перш ніж розпочати нашу роботу, давайте згадаємо: Які художні образи змалював автор в оповіданні. Знайдіть, будь ласка, цитату, якою автор охарактеризував — Світлячка («…і пурхає по хаті, і здається: блискає світлячок у пітьмі. Крильця у нього легкі і прозорі, як у трав´яного коника…») -Глипу («Живе Глипа не так, як усі, а навпаки: вдень, коли люди роблять, він спить; вночі, коли люди сплять, він товчеться. Ходить гупає по селу чобітьми… Ось цей Глипа і вбив мого Рекса»)-Рекса(« Рекс був добрий собака. До нього в будку ходили курчата, жило з ним криве гусеня. Забігав сюди білий кролик. Налізе в будку малечі; Рекс ляже, витягне лапи, вуха по землі розстелить, зажмурить очі- блаженствує…») -Адама («Він безпорадний, як дитя. Йому й близько не можна підходити до річки, а він цілий день пробовтався…, а вночі задихався, був гарячий, мов жар… І потім, ще зовсім хворий, нишком подався на річку, щоб збудувати млинок.») -Ніну («…і видно блакитний човник і блакитне весло, і сидить у човнику- хто б ви думали?- дівчинка. Вона теж блакитна, очі великі й здивовані, у косах- біла стрічка.») Молодці! Гарно впорались із завданням. |
| 2) Робота в групах над образами; | Діти, а зараз ми попрацюємо в міні – групах. Кожна група отримує персонаж з твору до якого потрібно вибрати із запропонованого переліку відповідні характеристики зовнішності героїв (перелік надрукований на окремих картках) | |
| 3) картинна галерея | Презентація робіт. Похвала вчителя. Діти! Ви намалювали малюнки до оповідання. Молодці! Ви гарно впорались з цим завданням, адже, ви змогли віднайти в тексті твору так багато прекрасного і дивовижного. Відкрийте зошити та запишіть тему сьогоднішнього уроку В. Близнець «Звук павутинки». Дивовижність і краса світу» | |
| 4.Основний зміст уроку | 1) Вступне слово вчителя | …Який світ! Скільки кругом живого народу! (записати в зошит) В. Близнець Дивлячись на епіграф можна зробити висновки, що кожний з образів твору є уособленням найсвітлішого прояву душі людської, її джерельної чистоти. Кожна деталь у повісті: і ліхтарик, і світлячок, і кораблик-має свою душу, своє гаряче серце, «вони — живі». Звук павутинки-це невідомі оку людському прояви Доброти, Любові, Милосердя, — всього того, без чого неможливе існування світу, що можна відчути тільки серцем, щирим і незрадливим. |
| 2) Складання асоціативного куща. | Діти, з чим у вас асоціюється слово, Дивовижність? Записати в зошит | |
| 3) Підтекст: робота з підручником | Дітки, а як автор змальовує дивовижність у творі? Діти (з допомогою підтексту) А що ж таке підтекст? Відшукайте підтекст у творі В. Близнеця «Звук павутинки» поясніть, що означає те чи інше речення (Підтекст Ніни говорить нам про чистоту і щирість людської душі, і недаремно дівчинка змальовується блакитним кольором, кольором незайманості, святості.) (Підтекст млинка заклечається також у протиборстві світлих і темних сил, добра і зла, і зло, на думку автора, часто перемагає.Через це письменник глибоко переживає і страждає.Наприклад:«… на камені, лежить і млинок. Висмикнутий з мулу, розчахнутий, сушиться він на сонці. Річка знов рознесла гребельку. І знов у ночі. Все злодійське, мабуть, робиться вночі. Рекса вбито натемно. І млинок… Неначе лиходії підкралися смерком,звалили його в багнюку і чобітьми втоптали.») (Підтекст образу Адама уособлює собою світлу і безкорисливу людину, яка прийшла у цей світ, щоб творити тільки добро, сіяти в серцях живих істот щиру і непідкупну любов. Адам для автора-це фантазія, мрія, світла казка. Наприклад:« Бо в старших так: бачить листок і каже- листок. І не знає, що той листок може бути чим завгодно: на воді-човном, у повітрі-птахом, а на грудях – орденом»… Мабуть, не дурний чоловік, цей Адам, — подумав я».) Підтекст світлячка є не чим іншим як уособленням найсвітліших проявів душі, без чого навколо все завмирає, зникає, наприклад:«…залунала музика; старі дерев´яні ночви по-своєму грали, і цинковий тазик, куплений в сільмазі, грав по своєму».) | |
| 5.Узагальнення і систематизація знань | Тестконтроль (дидактичний матеріал) | Отже, Які цінності життя уславлює В. Близнець в творі ми остаточно з´ясуємо , виконавши тестові завдання. (обмін зошитами та самоперевірка) |
| 6. Підсумок уроку | Оцінювання | Молодці! Ви гарно працювали на уроці, мені дуже сподобалось і мій настрій значно покращився. А ваш настрій змінився під час уроку?Для себе я відзначила ваші успіхи, а для того щоб виставити оцінки за сьогоднішній урок ви повинні виконати дуже цікаве домашнє завдання . Яке ми перевіримо на наступному уроці. |
| 7 Домашнє завдання | Творче завдання | Діти,як ви думаєте, а чи можна продовжити це оповідання?(Так.)Тому домашнє завдання : Скласти діалог «Зустріч Ніни і Льоні через 20 років» (до 10 речень) |