Романтична умовність оповідання М. Гоголя «Вечір проти Івана Купала», українська література

Романтична умовність оповідання М. Гоголя «Вечір проти Івана Купала», українська література

Є народження й смерть — два стовпи на межі.
А між ними події одвічні:
варіації стріч і розлук, і жоржин,
варіанти падінь і величчя.
Леся Українка

Хід уроку Романтична умовність оповідання М. Гоголя «Вечір проти Івана Купала», українська література

ІІ. Оптимістичне налаштування.

Вчитель. Я радий вітати вас всіх на черговому засіданні «Літературного клубу». Сьогоднішня наша зустріч пройде в комп’ютерному залі. Знаючи про вашу пристрасть до цих електронних друзів, я думаю, ви задоволені. Правда?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Це місце вибрано і тому, що ми будемо працювати над створенням Інтернет сторінки. Чому раптом? Та тому що є потреба. Адже ми перший випуск, перші дев’ятикласники які вивчають М. Гоголя на уроках української літератури. Тепер ми з гордістю можемо сказати — «Наш Гоголь». Пропоную назвати Інтернет сторінку саме так.
(На дошці з’являється назва, на монітори виводиться тема уроку).

ІV. Оголошення теми і мети уроку. Актуалізація опорних знань.

А тему сьогоднішнього засідання пропоную таку: „Романтичне оповідання М. Гоголя «Ніч проти Івана Купала»”. Це перший твір письменника, який приніс йому визнання. Думаю, якщо ми розпочнемо з нього то успіх не пройде і повз нас.
А розпочнемо ми з біографії письменника.

Вправа 1.
Фото-асоціації (компетенція саморозвитку й самоосвіти, комунікативна, інформаційна).

Вчитель.
Судячи з теми мова сьогодні піде також і про романтизм. Кого з представників цього напрямку ви знаєте?

Вправа 2.
«Письменники-романтики» (комунікативна компетентність).

Вчитель.
Я впевнений, що ви вже пригадали й риси романтизму. Давайте назвемо їх.

Вправа 3.
«Ознаки романтизму» (комунікативна компетентність).

Вчитель.
Що ж, ми вже пригадали дещо, тепер можемо і таблицю заповнити. (Компетенція саморозвитку й самоосвіти, комунікативна)

Знаємо Дізналися Хочемо дізнатися
1. Біографію письменника.

2. Риси романтизму.

3. Представників романтизму.

Слово вчителя (компетенція саморозвитку й самоосвіти, полікультурна).

Вчитель.
Справились, молодці!
Побутує думка, що людину формують обставини. Чи згодні ви з такою думкою?
А, може, людина сама обирає свій шлях, свою долю? Чи були ви в такій ситуації, коли доводилося робити вибір?
Отже, виникає проблемне питання «Людину формують обставини, чи вона сама обирає свою долю?» (Наступний слайд)
Вибір може бути різним. Але хоча б один раз у житті кожна людина стоїть перед серйозним вибором, що стосується совісті, честі, друзів, кохання, Батьківщини.
Звертається до проблеми вибору і Микола Васильович у своєму оповіданні. Головний герой стоїть перед вибором, що важливіше гроші чи життя людини Це та інші питання хвилюють героїв оповідання. Зіставляючи героїв, ми спробуємо з’ясувати коли людина стає вбивцею, і в який момент вона переступає ту межу, з-за якої вже немає вороття.

V. Вивчення нового матеріалу.

Вчитель.
Отож, твір «Вечір проти Івана Купала». З чим у вас асоціюється назва твору чи саме свято «Івана Купала».

Завдання 4.
«Асоціативне ґроно» (компетенція саморозвитку й самоосвіти, комунікативна).
(Наступний слайд)

68

Вчитель.
А з чим пов’язує це свято наша землячка, полтавська поетеса М. Бойко. Давайте разом з нею зануримось в атмосферу цього свята.

Хвилинка емоційного розвантаження. Відеофрагмент М. Бойко «Івана Купала» (інформаційна компетентність).

Вчитель.
Ми сьогодні багато працювали з комп’ютерами. Давайте відпочинемо і зробимо зарядку для очей. Напишіть на дошці очима кожен своє ім’я, по батькові та прізвище.

Гімнастика для очей (здоров’язбережувальна компетентність).

Вчитель.
Атмосферу свята відчули. Добре. Переходимо до романтизму у творі. Вдома ви здійснювали первинне знайомство з текстом і по групам підкреслити відповідні цитати.

Робота в групах (соціальна компетентність, комунікативна, саморозвитку й самоосвіти).
1 група — характеристика образів;
2 група — зв’язок з міфологією та фантастичні описи природи;
3 група — зв’язок з УНТ.
Кожна група зачитує результати своєї роботи.

Вчитель.
Отже, який висновок можемо зробити? Чи присутні ознаки романтизму у творі?
Давайте назвемо їх.

Учні.
— зв’язок з УНТ;
— зв’язок з міфологією;
— культ почуття…
А тепер спробуємо через систему образів дати відповідь на наше проблемне питання.

Завдання 5.
«Система образів» ( компетенція саморозвитку й самоосвіти, комунікативна).
(Наступний слайд)

Вчитель
Ми уже достатньо поговорили про головного героя і впізнати його, мабуть, зможемо, коли побачимо. (Наступний слайд)

Вправа 6.
«Знайти Петра». (На екрані представлено 6 портретів, треба вибрати і пояснити який із них найбільше схожий на Петра. (Комунікативна компетенція)

Вчитель.
Робота з комп’ютером втомлює наші очі. Тому гімнастикою для очей нехтувати не можна. Зробіть кожен по п’ять підходів такої вправи. Подиться спочатку на край комп’ютера а потім у вікно, на лінію горизонту.

Гімнастика для очей (здоров’язбережувальна компетентність).

VІ. Підбиття підсумків.

Вправа 7.
Тестові завдання на співвіднесення (інформаційна компетентність)
Заповнити схему.

Вправа 8.
Лінія цінностей (соціальна компетентність)

Побудувати лінію цінностей, застосовуючи метод «Прес»

Чи можна виправдати Петра?
— Висловити власну думку — Я думаю, що…
— Аргументувати власні погляди — Оскільки…; Тому що…
— Навести приклад — Наприклад…
— Зробити висновок — Отже, я вважаю…

Романтична умовність оповідання М. Гоголя «Вечір проти Івана Купала», українська література

Повернутися на сторінку Українська література

Повернутись на сторінку Микола Гоголь

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *