Двокрила проза В. Близнеця або «Все на світі має свої дверцята» (до розуміння суті повісті «Звук павутинки»). Українська література, шкільна програма
Краса, казка, совість – оце і є суть «Павутинки»
В. Базилевський
Хід заняття Двокрила проза В. Близнеця або «Все на світі має свої дверцята» (до розуміння суті повісті «Звук павутинки»). Українська література, шкільна програма
ІІ. Повідомлення теми та мети уроку.
Сьогодні на уроці ми з вами познайомимось з незвичайним твором незвичайного автора. У програмі 6 класу таких письменників всього два. Спробуємо з’ясувати, що ж це за письменники з допомогою таких запитань:
1. Чим особливий для нас В.К. Винниченко? (письменник-земляк)
2. Який твір В. Винниченка ми читали? («Федько-халамидник»)
Отже, і Віктор Близнець теж письменник з Кіровоградщини. А тому сьогоднішній урок це ще й урок з літератури рідного краю.
(коротка розповідь про В.Близнеця)
(методичний коментар: тема записується на дошці, а епіграф з’являється після бесіди.)
ІІІ. Бесіда
1.У класі є учні, які прочитали твір влітку, і є такі , які тільки сьогодні прочитають перші рядки повісті. Тому пропоную попрацювати у великих групах. Перша група створює прогноз, відповідаючи на запитання:
Про що може розповідатися у творі з назвою «Звук павутинки»
Друга група відповідає на запитання:
· Які враження залишилися після прочитання твору?
· Які слова-символи можуть характеризувати твір?
· Які асоціації виникли під час читання?
На основі сказаного учнями будуємо асоціативний кущ.
природа
сім’я
бабине літо
осінь
павуки
ІV. Робота зі схемою.
Чому твір виявився для багатьох незрозумілим? А чи є у творі по справжньому нереальні речі? Спробуємо розібратися.
(на дошці з’являється епіграф) Як ви розумієте ці слова? Про що ще розповідається у творі?
(очікувана відповідь: краса внутрішня і природи, казка – вигадка, совість – внутрішній світ людей) Записуємо у зошити епіграф.
Чому ж учні не відразу збагнули все? Бо твір має прихований зміст. Сам герой говорить, що «все на світі має свої дверцята». Спробуємо відкрити дверцята у художній світ В. Близнеця.
Словникова робота
Підтекст – прихований зміст твору, який розкривається через символи, асоціації, алюзії.
Повість – прозовий розповідний твір про кілька подій у житті героїв протягом тривалого часу.
V. Засвоєння нових знань
Прозу В. Близнеця називають «двокрилою». І це дійсно так.
Двокрилість у тому, що реальність і вигадка переплелися і вже не існують окремо, а весь час проникають і перевтілюються один у одного. Та як ми вже помітили, його нереальність живе у мріях та уяві хлопчика. Кажуть, що фантазії героя – це та ж реальність, піднята над землею до рівня можливостей нашого зору. Поясніть, як ви розумієте ці слова. (Образи твору підняті над землею, а не втоптані в землю до буденного сприймання життя. Але підняті не у захмарну далечінь, а до рівня зору, тобто можуть бути поміченими кожним, хто не втратив здібності мріяти.) Іноді це трапляється і з дорослими. Хто з героїв твору розуміє внутрішній світ дитини. (Адам)
VІ. Робота з текстом
Коментоване читання твору. Робота з образною системою твору.
І група
Пропоную учням дослідити слухові і зорові образи, провести дослідження, як образи змінюються з одного виду у інший.
Крильця прозорі (зоровий)—— шерхотять——потріскують (слухові)
Срібна тінь (зоровий)—— мокре——липке, немовби тісто (дотикові)
Місячне кружало (зоровий)——— Бумс! Бумс! (звуковий)
(проаналізувати самостійно: Вишневі Пушинки, райдужна пляма, Сопуха, Рекс)
ІІ група
Дослідити, як у дитячій уяві відбувається трансформація образів з буденних у красиве, довести, що хлопчик вміє «бачити зорі у буденних калюжах на життєвих шляхах» (О. Довженко)
ІІІ група
Дослідити образ хлопчика. Чи є у творі описи хлопчика? А як ми дізналися про його світ? (з мрій, фантазій, ставлення до природи.
VІІ. Підсумки уроку
Рефлексія.
- Чи став твір для вас зрозумілішим?
- Чи можете ви так, як Льоня, бачити у буденному незвичайне?
- Яка основна ідея твору? До чого закликає автор?
- Як ідея твору перегукується з епіграфом?
(Твір вчить бачити і любити красу навколишнього світу, а такою здатність наділені діти. Саме тому В. Базилевський символом дитинства бачить казку, а мірилом всіх людських дій – совість, що доводять образи дорослих твору.)
VІІІ. Домашнє завдання
Написати твір – фантазію « Як звучить павутинка» (високий рівень)
Прочитати розділи «Адам» і «Ніна», побудувати схеми ключових слів.
Виконання творчого завдання учнями
Як звучить павутинка?
Я вважаю, що у кожного предмета є свій звук. Мене дуже зацікавив звук павутинки, бо кожен павук плете свою павутинку і звуки їх різні. Коли на неї капають краплі, вона починає грати, ніби почепили дзвіночки. Звуки загадкові: то «бумс-бумс», то «дінь-дінь», то «лусь-лусь», наче хтось навмисне тягне за павутинку. Все дзвенить , як оркестр, що грає за нотами. Прислухайтесь: то впала маленька краплина, то велика. Звук незвичайний. Тоненькі, тоненькі струнки, які дуже-дуже приємно звучать. Ця павутинка тоненька і тендітна, а звук ніжний і незвичайний.
Як звучить павутинка?
Спершу здається, що вона ніяк не звучить, а просто рветься від першого доторку. Вона – не скрипка, яка видає гарний, дзвінкий звук, який можуть чути всі. Звук павутинки здатний почути не кожен. Віктор Близнець зміг почути музику павутинки. Її звук чистий і прозорий. Його може почути людина, яка живе у гармонії з природою.