Л. Глібов, байка « Коник-стрибунець». Читання. 3 клас. Шкільні твори, розробки уроків, контрольні роботи, українська література. Леонід Глібов, шкільна програма

    Л. Глібов, байка « Коник-стрибунець». Читання. 3 клас. Шкільні твори, розробки уроків, контрольні роботи, українська література. Леонід Глібов, шкільна програма

    Тема. Л. Глібов, байка « Коник-стрибунець». Читання. 3 клас

    Мета. Продовжити знайомити учнів із жанром байки, вчити передавати в інтонації характери дійових осіб, оцінювати їхні вчинки, виявляти мотиви їхньої поведінки; розвивати творчу уяву, допитливість, увагу, зв’язне мовлення, артикуляційні здібності; виховувати бережне ставлення до природи та комах, виховувати цілеспрямованість у досягненні поставленої мети та бажання стати активними читачами.

    Тип уроку: комбінований.

    Обладнання: портрет Л.Глібова, предметні малюнки: Коника, Мурав’я, ілюстрації до байки, картки для розвитку техніки читання, різнокольорові сніжинки для оцінювання.

    Девіз: « Веселі дівчатка й хлопчаки! Читайте для науки байки!»

    Хід уроку Л. Глібов, байка « Коник-стрибунець». Читання. 3 клас. Шкільні твори, розробки уроків, контрольні роботи, українська література. Леонід Глібов, шкільна програма

    I. Організація класу.

    1. Установка на позитивний настрій.
    — Добрий день, діти! Я хочу щоб наш урок пройшов весело і цікаво. А для цього нам треба налаштуватися на гарний настрій.
    — Поверніться до свого сусіда по парті і посміхаючись побажаєте йому гарного настрою. Молодці!
    — А девіз нашого з вами уроку буде такий. (читаю девіз )

    II. Вправи на розчитування та артикуляцію.
    — Але перш ніж розпочати вивчати матеріал уроку, давайте зробимо розминку для наших ротиків, щоб вони були слухняними.

    1. Артикуляційна зарядка.
    Попросимо тиші — ц-ц-ц.
    Розженемо галасливих птахів — кш-кш-кш.
    Дзюркоче вода у струмочку — дз-дз-дз.
    Загуркотів у полі трактор — р-р-р.
    Закаркали ворони — кар-кар-кар.

    2. Чистомовка.
    Жу-жу-жу — вам мурашку покажу.
    Жі-жі-жі — гострі точимо ножі.
    Зу-зу-зу — погодуй мою козу.
    Са-са-са — укусила ніс оса.
    Ра-ра-ра — ми весела дітвора.

    3. Гра « Блискавка»
    Слова для гри: собака, веселий, прудкий, помчав, будинок, дитятко, хустинка, свічка, зимонька, колискова, лінь, ранок.

    III. Перевірка домашнього завдання.
    — Хто бажає розповісти про життя і творчість Л.Глібова?
    — Розкажіть виразно байку напам’ять. (3 учні)
    — Чому вона нас навчає?

    IV. Повідомлення теми і мети уроку.
    — Сьогодні ми продовжимо знайомитись з байками Леоніда Глібова, і познайомимося ще з однією байкою « Коник-стрибунець».
    — Але для початку скажіть мені, що називається байкою?
    — Яка головна особливість байки?
    — Хто створює байки?
    — Добре!

    V. Підготовка до сприймання нового матеріалу.

    1. Відгадування загадок.
    — Герої нашої байки, на відміну від попередньої, мають спільну ознаку — вони комахи. А які — дізнаєтесь, відгадавши загадки.

    а) Стрибає пружинка —
    Зелена в неї спинка —
    З трави на стебелинку,
    З гілки на стежинку. (Коник-стрибунець)

    б) Тисяча тисяч бондарів
    Роблять хату без дворів. (Мурахи).

    2. Самостійна пошукова діяльність.
    — Молодці! А чи доводилося вам бачити цих комах, спостерігати за їхньою поведінкою?
    — Де живуть мурахи? Що ви знаєте про цих комах? (відповідь учня)
    — А що ви знаєте про коників? Де вони живуть? (відповідь учня)

    VI. Сприймання нового матеріалу.

    1. Гра «Друкар».
    — Надрукуйте на своїх умовних клавіатурах назву нашої сьогоднішньої байки.
    (учні друкують).

    2. Слухання байки. Перевірка первинного сприймання.
    — Мураха і Коник-стрибунець є персонажами нашої байки.
    — Прослухайте її і скажіть, з яким проханням звернувся Коник до Муравя?
    — Хто з них був працьовитим? А хто — безтурботним?

    3. Словникова робота.
    вдатний — здібний розкошував — жив у достатку
    співучий розгулявся
    проворний — швидкий співав
    веселий байдуже — не звертав уваги ні на що
    непереливки — дуже погано, скрутно

    — Прослухайте як правильно читаються ці слова.
    — Які з них вам незнайомі?
    — Почитаємо слова «дощиком».
    — Тепер спочатку разом всі дівчатка. Тепер хлопчики.

    4. ФІЗХВИЛИНКА.

    5. Повторне читання байки мовчки.

    6. Аналіз змісту байки.
    — Як змінилася поведінка Коника? Чому?

    7. Вибіркове читання.
    — Яким був Коник? Прочитайте його опис.
    — Яким було його життя влітку?
    — Що змінилося з приходом зими?
    — Зачитайте, що просив Коник у Мурав’я?
    — Що відповів йому Муравей? Знайдіть ці рядки.
    — Як ви зрозуміли ці слова?
    — Як по-вашому провів літо Муравей?
    — Перечитайте ще раз мовчки слова, що на дошці. Подивіться на малюнки героїв і скажіть, які риси характеру Коника вони підкреслюють? (Байдужість, безтурботність, лінь).
    — Хто вам подобається? Чию поведінку засуджуєте? Чому?
    — Знайдіть слова, в яких зазначено мораль байки. Що автор в них засуджує?
    — Від яких рис характеру нас застерігає?
    — Пригадайте прислів’я в яких засуджувалася б лінь. (відповіді учнів)

    VII. Закріплення, усвідомлення й систематизація знань.

    1. Робота над виразністю читання байки.
    — Знайдіть речення в яких є звертання. Чи з однаковою інтонацією будете їх читати?
    (Перші два речення треба читати благальним, тремтячим голосом, а наступні — впевнено, повчальним тоном).
    — Знайдіть питальні речення. Як їх правильно читати?

    2. Фізхвилинка для очей та шиї.

    3. Гра «Відшукайте рими» (закінчення, що звучать однаково)

    а) Кіт-рибалка у човні
    Мріє на світанні.
    — От якби зловить мені
    Карася в … (сметані).

    б) Сидить коник в кожушку,
    Лапкою вмивається.
    А малеча з котика,
    Радісно … (всміхається).
    — А тепер самостійно відшукайте рими у байці і зачитайте їх.

    4. Читання байки в особах.
    — Стежте за інтонацією та темпом голосу.
    — Як треба читати слова автора?

    VIII. Робота за методиками критичного мислення на уроках читання.

    1. «Сенкан».
    — Давайте зараз спробуємо скласти п’ятиряддя «Сенкан».

    1 іменник Коник.
    2 прикметника Проворний, веселий.
    3 дієслова Розкошував, розгулявся, співав.

    Вислів. Комаха, що живе на луках.
    Синонім. Цвіркун.

    2. «Асоціативний кущ».
    — Які асоціації вам спадають на думку коли читаєте слово Мураха.

    IX. Підсумок уроку.

    1. Підсумкова бесіда.
    — Хто написав байку, яку ми опрацювали на уроці? Як вона називається?
    — Що автор засуджує в ній? Хто з героїв був таким? До чого це призвело?
    — Чи сподобалась вам байка?

    2. Домашнє завдання. (диференційне).
    а) виразно читати байку в особах;
    б) скласти порівняльну таблицю двох героїв;
    в) за бажанням намалювати Коника чи Мурав’я.

    3. Самооцінка учнів паралельно з оцінюванням учителя. (По кількості сніжинок).

    4. Цитата на закінчення.

    « Здається байка тільки бреше,
    А справді явну правду чеше,
    Нікого в світі не мене
    Читайте, згадуйте мене.»
    Л.Глібов

    Л. Глібов, байка « Коник-стрибунець». Читання. 3 клас. Шкільні твори, розробки уроків, контрольні роботи, українська література. Леонід Глібов, шкільна програма

    Повернутися на сторінку Українська література

    Повернутися на сторінку Леонід Глібов

    Вас можуть зацікавити:

    1. Викриття в байці Л. Глібова «Щука» несправедливого судочинства. Аналіз твору

    2. Творець нової байки Леонід Глібов

    3. Чому вчить байка? (за творами Л. Глібова)

    4. «Журба» Леоніда Глібова — перлина української літератури. Аналіз твору

    5. Актуальність творів Леоніда Глібова

    6. Осуд несправедливості в байках Л. Глібова «Вовк та Ягня», «Мірошник». Аналіз творів

    7. Реалізм байок Леоніда Глібова. Аналіз творів

    8. Викривальна і повчальна спрямованість байок Л. Глібова

    9. Л. Глібов і світовий досвід байкарства

    10. Відображення життя в байках Глібова

    11. Леонід Глібов — видатний український байкар

    12. Леонід Глібов як творець нової байки

    13. Актуальність байок Глібова у наш час

    14. Дотепне викривання хвороб суспільства у байках Л. Глібова

    15. Викривання людських вад за допомогою образів тварин (за творчістю Л. Глібова)

    16. Розкриття в образах тварин вад суспільства (за творчістю Л. Глібова)

    17. Мораль байок Л. Глібова

    18. «Справедливий» панський суд у байці Л. Глібова «Щука». Аналіз твору

    19. Засудження підступництва в байці Л. Глібова «Лисиця-жалібниця». Аналіз твору

    20. Людські вади в образі Лисиці (за байкою Л. Глібова «Лисиця-жалібниця»). Аналіз твору

    21. Засудження людських вад — лицемірства і підступництва — у байці Л. Глібова «Лисиця-жалібниця». Аналіз твору

    22. Моя улюблена байка Леоніда Глібова

    23. Лірична схвильованість поезії Л. Глібова «Журба». Аналіз твору

    24. Викриття прислужництва і зазнайства в байці Л. Глібова «Цуцик». Аналіз твору

    25. Викриття вад людського характеру в байці Л. Глібова «Мірошник». Аналіз твору

    26. Урок на тему: Л. Глібов. “Зозуля й Півень”. Розігрування байки за ролями.

    27. Байка як жанр літератури. Творчість Леоніда Глібова. Бінарний урок

    28. Тест для тематичного оцінювання. 6 клас. Творчість Л. І. Глібова, П. Мирного

    29. Леонід Глібов. Кросворд

    30. Леонід Глібов. «Журба» — перлина української лірики. Краса природи рідного краю

    31. Леонід Глібов. Відомий поет і байкар. «Химерний, маленький», «Що за птиця?», «Хто розмовляє?», «Хто сестра і брат?». Фольклорна основа віршованих загадок

    32. Леонід Глібов — визначний український байкар і поет. Байка “Щука”. Побудова байки

    33. Л. Глібов, байка « Коник-стрибунець». Читання. 3 клас

    34. Аналіз байки «Жаба і віл». Л. Глібов

    35. Байка «Муха й Бджола». Аналіз. Л. Глібов

    36. «Щука» Глібов. Аналіз. Л. Глібов

    37. Леонід Глібов. Тестові завдання

     

    Комментарии закрыты.