Урок 7 (читання). Тема. Розширення уявлень учнів про слово та речення. Ознайомлення зі словами — назвами дій. Бесіда «Режим дня». Робота з ілюстрацією «На уроці», уроки навчання грамоти 1 клас

Урок 7 (читання). Тема. Розширення уявлень учнів про слово та речення. Ознайомлення зі словами — назвами дій. Бесіда «Режим дня». Робота з ілюстрацією «На уроці», уроки навчання грамоти 1 клас

Мета: розширити уявлення учнів про слово і речення; формувати поняття про слова — назви дій; розвивати уміння правильно ставити до них граматичні запитання; вчити складати власні висловлювання за опорними малюнками; розвивати аудіативні уміння на рівні речення, удосконалювати дитяче мовлення; виховувати бажання дотримуватися правильного режиму дня.

Обладнання: зошити у клітинку для графічного зображення моделей речень, предметні малюнки.

ХІД УРОКУ 7 (читання). Тема. Розширення уявлень учнів про слово та речення. Ознайомлення зі словами — назвами дій. Бесіда «Режим дня». Робота з ілюстрацією «На уроці», уроки навчання грамоти 1 клас

I. Організаційний момент

II. Вправи на розвиток аудіативних умінь на рівні речень

1. Актуалізація опорних знань учнів

Вступна бесіда
— За допомогою чого ми називаємо предмети?
— Чому до одних предметів ми ставимо питання хто?, а до інших — що?
— Як ми умовно позначаємо слова — назви предметів?
— З чого складаються речення?
— Чи можна записувати речення, якщо не вмієш читати і писати?
— Як позначаємо перше слово в реченні?
— Що ми ставимо в кінці речення?
— Для чого служить речення?
— Яку роль у реченні виконують слова, які нічого не означають?
— Як вони позначаються на моделі речення?

2. Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ми продовжимо дізнаватися нове про слово і речення; будемо вчитися ставити до слів запитання; складати власні висловлювання за опорними малюнками.

3. Вправи на виділення з мовленнєвого висловлювання окремих з них
— Послухайте висловлювання. Скажіть, скільки речень почули. Повторіть останнє.
1) Поблискують черешеньки в листі зелененькім. Черешеньки ваблять очі діточкам маленьким.
2) Жив собі дід Андрушка. А в нього була баба Марушка. А в баби — дочка Мінка. А в дочки — собачка Хвінка.

4. Вправи на розрізнення завершених і незавершених речень
— Скажіть, що з того, що ви почули, є реченням, а що — ні.

Школярі радісно готуються до свята.
Вони зібралися в актовій…
Тарасик запросить на свято свою маму.
Мама пошила йому нову…
Хлопчик подякував…
Нову сорочку він одягне на свято.

5. Складання речень за завданням учителя
— Складіть речення про те:
1) що можна побачити в небі;
2) що можна почути на концерті;
3) кого можна зустріти в лісі;
4) за чим спостерігають на стадіоні;
5) хто лікує людей;
6) що рухається по дорозі.

Запис моделей складених речень на дошці і в зошитах (за вибором учителя й учнів).

6. Фізкультхвилинка

А тепер час відпочити, (Підводяться і стрибають, як м’ячики.)
Що вивчали, повторити.
Слово до слова ми в речення склали, (Крокують на місці.)
Рисками в зошиті їх позначали. (Руками роблять вправу «ножиці».)
Кожному ми залишаємо згадку: (Повороти тулуба вправо, вліво.)
У кінці речення ставимо крапку. (Стрибають, як м’ячики.)

III. Ознайомлення зі словами — назвами дій

1. Добирання слів — назв дій за змістом речень
Доберіть влучне слово за змістом речення, яке б відповідало на запитання вчителя.
1) На концерті бадьора пісня (що робить?)… лунає, звучить.
2) Журавель у небі сумно (щоробить?)… курличе, прощається.
3) Уранці лагідне сонечко над землею (щоробить?)… встає, піднімається, сходить.

2. Узагальнення ознак виучуваного поняття
Міркування
— Що називали? (Слова)
— На які запитання вони відповідали? (Що робить?)
— Так, ви додавали слова, які називали дії предметів: пісня (що робить?) лунає; журавель (що робить?) курличе; сонечко (що робить?) встає.
— Отже, в українській мові існують слова — назви дій.

IV. Встановлення зв’язків між новими теоретичними відомостями та попередньо засвоєними знаннями

1. Узагальнення
— Які слова ви вже знаєте? (Слова — назви предметів)
— Про які нові слова дізналися? (Про слова — назви дій)
— На яке запитання відповідають слова — назви дій? (Що робить?)
— А про що розповідають слова — назви дій?
— Слова — назви дій розповідають, що робить предмет.
— Як ви вважаєте, чи багато дій можуть виконувати предмети?

2. Гра «Діячі»
Учні першого ряду придумують слова, що відповідають на питання хто? півник; середнього ряду — слово-дію: півник (що робить?) кукурікає; учні третього ряду пропонують слово — назву неістоти: (що?) сонечко; другий ряд пропонує слово — дію: сонечко (щоробить?) сідає і т. ін.
Висновок. Нас оточує багато предметів, які постійно виконують якісь дії, отже, в рідній мові існує багато слів — назв дій.

V. Вправляння у практичному застосуванні набутих знань

1. Гра «Відгадай предмет за дією»
• Світить, сходить, гріє, заховалось, зайшло, зійшло… (сонечко).
• Вчаться, сидять, слухають, відповідають, розповідають… (учні).
• Вчить, розповідає, пояснює, показує, запитує, слухає… (учитель).
• Бігають, купаються, загоряють, пірнають, плавають… (діти).
— А чи можна останні слова-дії сказати про каченят? Яке слово зайве? (Загоряють)

2. Робота за сюжетними малюнками «Режим дня»
1) Бесіда «Режим дня».
— Ставши школярами, ви змінили розпорядок дня. Щоб бути здоровим і все встигати робити, потрібно правильно організувати свій день. Розгляньте малюнки в Букварі і скажіть, які дії треба виконувати, щоб ваш режим дня сприяв зміцненню власного здоров’я. Давайте повні і короткі відповіді на запитання.
— Що робить дівчинка на першому малюнку? (Зарядку. Дівчинка на першому малюнку робить зарядку.)
— Що потім робить Олеся? (Вмивається і снідає. Потім Олеся вмивається і снідає.)
— Куди далі вирушає учениця? (До школи. Далі учениця вирушає до школи.)
— Що робить Олеся в школі? (Вчиться, сидить за партою, слухає вчителя й відповіді однокласників, відповідає,розповідає…)
— Чим займається дівчинка після школи? (Допомагає мамі, грає на свіжому повітрі,розглядає книжки.)
— А як минає ваш день?
2) Складання власних висловлювань за опорними малюнками про свій режим дня.
3) Виховний момент про необхідність дотримуватися правильного режиму дня (висновок можуть зробити учні).
4) Фізкультхвилинка.
Учень за бажанням показує класу, яку ранкову гімнастику він робить удома.
5) Добирання речень до поданих графічних схем.
6) Робота з ілюстрацією «На уроці».
Під час бесіди учні повторюють уже відомі їм правила поведінки на уроці; слова — назви шкільного приладдя, шкільних меблів. Учитель нагадує про необхідність бережливого ставлення до всього, що знаходиться в класі.
7) Робота в парах. Імітація слів — назв дій
Учням пропонується в парах придумати та зобразити певну дію (писати, малювати, замітати, прати, прасувати, мити підлогу, робити зарядку тощо). Пара, що виконала завдання, виходить до дошки.
Клас хором запитує: «Де ви були, що ви бачили?» Пара дітей відповідає: «Де ми були, ми не скажемо, а от що робили, покажемо!» (Імітують дію, учні відгадують.)

VI. Підсумок уроку
— Про які нові слова дізналися? (Про слова — назви дій)
— На яке запитання відповідають слова — назви дій? (Що робить?)
— А про що розповідають слова — назви дій? (Слова — назви дій розповідають, що робить предмет.)
— Чому слід дотримуватися режиму дня? (Щоб бути здоровим і все встигати робити.)
— Хто з наших учнів найкраще виконує правила поведінки на уроці? Чому?

Урок 7 (читання). Тема. Розширення уявлень учнів про слово та речення. Ознайомлення зі словами — назвами дій. Бесіда «Режим дня». Робота з ілюстрацією «На уроці», уроки навчання грамоти 1 клас

Повернутися на сторінку Конспекти уроків навчання грамоти 1 клас

Комментарии закрыты.