Урок № 6. Абетка малюнка: загадки ліній. Родина тихих їжачків. Конспекти уроків образотворчого мистецтва (малювання), 1 клас

Урок № 6. Абетка малюнка: загадки ліній. Родина тихих їжачків. Конспекти уроків образотворчого мистецтва (малювання), 1 клас

Мета:
навчальна: розкривати поняття «лінія як засіб виразності»; ознайомлювати учнів із поняттями «штрихування» і «силует»; надавати початкові навички роботи з лінією;
розвивальна: формувати у дітей уміння сприймати, розрізняти й аналізувати характерні риси лінійних форм; розвивати дрібну моторику руки;
виховна: виховувати естетичне сприйняття навколишнього світу; забезпечувати доброзичливу атмосферу; стимулювати розвиток допитливості.

Обладнання: навчальні плакати; репродукції картин відомих художників; навчальні роботи з методичного фонду; моток дроту; товстий шпагат; дерев’яна рейка; олівці: графітні, прості (тверді та м’які), воскові (пастельні), вугільні.

Матеріали та інструменти: альбом для малювання, простий олівець, гумка, чорний фломастер.

Тип: комбінований урок.

Методи і засоби роботи: евристична бесіда; практична робота на базі засвоєного матеріалу.

Хід уроку № 6. Абетка малюнка: загадки ліній. Родина тихих їжачків. Конспекти уроків образотворчого мистецтва (малювання), 1 клас

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь

Бесіда
Ми вже познайомилися з матеріалами та інструментами для малювання фарбами. Давайте згадаємо їх.
• Назвіть матеріали та інструменти, які допоможуть намалювати
малюнок, що складається з ліній.
• Як ви вважаєте, чим малювання олівцем відрізняється від малювання фарбами?
• Чим вам легше малювати — фарбами чи олівцями? Чому?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Пояснення вчителя

Є дверцята у пеналі,
Дивовижні, небувалі:
Як відчиняться вони,
Вибігають молодці —
Кольорові олівці.
Т. Коломієць

(Учитель розповідає про те, якими бувають олівці (на кожному олівці є маркування, що свідчить про тип грифеля).
Учитель показує учням малюнки, намальовані різними олівцями. Пропонує вгадати, які малюнки якими олівцями виконані.)
Давайте подивимося, які бувають лінії.
(Учитель демонструє різні типи ліній, утворені за допомогою дроту (хвилясті тверді та зиґзаґоподібні), товстого шпагату (хвилясті м’які та петлеподібні), рейки (прямі та ламані) і пропонує розглянути ілюстрації.)

253Зображення, створене за допомогою ліній, може бути штриховим, контурним і силуетним.
Штриховий малюнок повністю або частково заповнюється лініями.
Контурний малюнок складається тільки з ліній, які проходять по межі зображення.

(Учитель пропонує учням визначити, яку літеру зобразив художник на своєму малюнку.)

254

Силуетний малюнок заливається повністю всередині контура.

255

Запитання
• Уважно розгляньте малюнки. Які лінії використали художники?
• Поясніть, як характер ліній пов’язаний із зображенням.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу

Пояснення до творчого завдання

Слово вчителя
Прочитаєм казку так —
Тихо, тихо, тихо…
Жив на світі пан Їжак
Й пані Їжачиха.
Тихо вся сім’я жила,
Без журби та лиха:
В тихих їжаків була
І дитина тиха.
Ось родина вся іде
Ввечері гуляти:
Пан Їжак синка веде,
Ну а поруч — мати.
Край стежинки слуха дуб
Тихе-тихе «туп-туп-туп».
За С. Маршаком

Подивіться, яка чудова родина завітала до нас у гості! Давайте намалюємо їжака-тата, їжачиху-маму і маленьке їжаченя.
(На дошці намальований горизонтальний прямокутник. Учитель показує, як скомпонувати загальну форму малюнка, щоб не залишалося порожнього місця, потім виконує роботу на дошці, завершуючи форму крок за кроком.
Слід звернути увагу учнів на зміну характеру ліній: плавні — на черевцях та носиках їжаків; прямі, уривчасті — на голках, хвилеподібні — на квітках і травиці. За бажанням можна додати листочки — див. урок 3.)

256

Індивідуальна робота за творчим завданням
Учні виконують творчу роботу. Учитель надає індивідуальну допомогу.

V. Підбиття підсумків
Для перевірки ступеня засвоєння матеріалу учнями вчитель може використати такі форми роботи (на власний розсуд).

Варіант 1. Обговорення учнівських робіт
Подивіться, скільки в нас вийшло різних їжачків! У кожного — свій характер, свій настрій. (Учитель пропонує учням придумати розповідь про намальовану кожним із них родину їжаків.)

Варіант 2. Запитання
• Скажіть, які лінії ми використовували, під час малювання їжачків?
(Учні мають обґрунтувати свій вибір типів ліній для колючок, травички, листочків.)
• Як ви вважаєте, чи можуть художники, які малюють фарбами, обійтися без олівців?

Варіант 3. Навчальна гра «Я — олівець!»
Клас об’єднується у групи по 4—5 осіб. Учитель дає кожній групі по одному кольоровому олівцю. Учні мають уявити, що чарівник перетворив їх на олівець того кольору, який одержала їхня група. Група разом вигадує, в який спосіб олівець слугуватиме людям і що для них намалює. Зобразити це потрібно без слів, тільки за допомогою міміки та жестів. Решта учнів мають відгадати, що намалював олівець.

Додатковий матеріал

Звір цей має піджачок
із суцільних голочок.
Дуже модні піджаки
носять сірі… (їжаки)
О. Орач

Із колючками клубок
Закотився під дубок.
І тихесенько притих.
Тільки й чути: «Чмих!» та «Чмих!»
Г. Чубач

Урок № 6. Абетка малюнка: загадки ліній. Родина тихих їжачків. Конспекти уроків образотворчого мистецтва (малювання), 1 клас

Повернутись на сторінку Конспекти уроків образотворчого мистецтва (малювання), 1 клас

Читайте також:

Комментарии закрыты.