Урок № 5 Тема. Коломийки «Дозвілля молоді», «Жартівливі коломийки», українська література 7 клас

Урок № 5 Тема. Коломийки «Дозвілля молоді», «Жартівливі коломийки», українська література 7 клас

Мета: ознайомити учнів із жанром і специфікою коломийок, їх побудовою та пафосом; розвивати навички виразного читання, аналізу коломийок; допомогти осмислити значення пісенної спадщини українців, спонукати до бажання відроджувати і вивчати оригінальну творчість; виховувати естетичний смак, любов і пошану до художньої творчості свого народу.

Обладнання: збірки з коломийками, краєвиди Карпат, ілюстрації з етнографії гуцулів, лемків, бойків.

Теорія літератури: коломийки, ритм, пафос.

ХІД УРОКУ № 5 Тема. Коломийки «Дозвілля молоді», «Жартівливі коломийки», українська література 7 клас

I. Повідомлення теми й мети уроку

II. Мотивація навчальної діяльності школярів

III. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу

1. Слово вчителя.

Наша Україна велика за територією, дуже різноманітна за природою. Є тут і безмежні степи, і густі ліси, і повноводі ріки, і величні гори. Це наклало свій відбиток і на людські характери.

Степовики — більш спокійні, розважливі; жителі гір — швидкі, гарячі, запальні. Такі ж і їхні пісні. Але є і спільне — працьовитість, сміливість, почуття гумору, відданість рідній землі.

У Карпатах на Західній Україні проживають такі народності, як гуцули, лемки, бойки. Вони мають свої особливі звичаї, традиції, що складалися протягом віків.

Саме там виникли коломийки.

Коломийки — короткі пісеньки, що складаються з двох чотир-надцятискладових рядків. (Запис до літературознавчого словничка.) Вони можуть виступати як приспівки до танцю або існувати незалежно від нього.

Коломийки мають двопланову будову: образ природи першого рядка за аналогією або контрастом підсилює смислове й емоційне значення думки, висловленої у другому рядку.

Часто коломийки об’єднуються у в’язанки, які не мають, проте, сталого змісту, а залежать від уподобань співака та обставин виконання.

Визначити тематику коломийок дуже важко, тому що, як сказав І. Франко, вони «перекочуються і мерехтять, наче перли розсипаного намиста», і тільки «зведені докупи в систему, вони складаються на широкий образ нашого сучасного народного життя, безмірно багатий деталями й кольорами, де бачимо сльози й радощі, і спочивки, турботи і забави, серйозні мислі, …його традиції й вірування, його громадські й етичні ідеали».

2. Виразне читання коломийок «Дозвілля молоді».

3. Обмін враженнями про коломийки, пояснення незнайомих та малознайомих слів.

4. Пошуково-дослідницька робота.

Завдання: відшукати й прочитати коломийку, в якій:

1) говориться про значення пісні-коломийки, що супроводжує людину і в горі, і в радості, примушує замислитися

(«Як я стану коломийки співати, співати,
Засмієшся, і затужиш, і станеш гадати».

«Зроби одну, зроби одну та зроби ще й другу.
Одна буде про веселість, а друга про тугу».);

2) говориться, що коломийки «лікують», піднімають настрій

(«Через тиждень була хвора, бо робота була,
А в неділю подужчала, бо музику вчула».);

3) схвалюються кращі людські якості, зокрема працьовитість

(«Ой дрібуча коломийка, дрібуча, дрібуча,
Ото мені сподобалась дівчина робуча».);

4) використовуються засоби гумору

(«Ой пішов я танцювати, та змилив ногами,
Більше я ся та й підпирав носом і руками».

«Як я тоту коломийку зачую, зачую,
Киселицю висьорбаю, в горшку потанцюю».);

5) говориться, що співанок-коломийок безліч

(«Та хоч би всі зорі впали й писарями стали,
Ще би наших співаночок не переписали».);

6) вживаються метафори

(«Звідки мої співаночки? — питаються люди —
В полонинах, буковинах ростуть вони всюди».);

7) говориться, що коломийки знають ще з колиски

(«Коломийка, коломийка, весела співанка,
Не раз її над колискою заспівала мамка».);

8) стверджується, що коломийка — чарівниця

(«Коли собі заспіваю, то жура щезає,
Бо то наша коломийка такі чари має».);

9) говориться про кохання

(«Та я міхом обертаю, та я міхом кручу,
День би тебе, дівко, побив, як ся з тобою мучу!»).

5. Виразне читання «Жартівливих коломийок».

6. Обмін враженнями щодо прочитаного.

— Яка з коломийок найбільше сподобалася; чому саме?

7. Колективна робота.

Завдання: скласти колективний портрет дівчини, жінки, яку коломийка висміює, скориставшись цитатами.

«Ой що тото за дівчина, що ся не засміє?»,

«За хлопцями заглядаєш, не заметеш хати»,

«А не вмієш до сорочки рукава пришити»,

«Бо на мені пудерику [пудри] до півтора кіла»,

«Подивися на полицю — горшки сорокаті»,

«Не була би жінка бита, якби не язичок»,

«Доки зварить дещо їсти, то уже полудне»,

«Стара мати блюда миє, бо дочка не хоче»,

«Коровиці не доїла — хвоста ся бояла».

IV. Закріплення знань, умінь та навичок

Марійка Допитлива ображена. Коломийки все над дівчатами насміхаються. А як же хлопці? Допоможіть Марійці скласти за жартівливими коломийками колективний портрет хлопця-леґіня, чоловіка.

V. Підбиття підсумків уроку

VI. Домашнє завдання

Зважаючи на тезу коломийки — «перли розсипаного намиста», скласти власний разок намиста з коломийок, які найбільше сподобалися, запам’яталися (до 10); записати їх і навчитися виразно читати, обґрунтовувати свій вибір; підготувати інсценівки за народними піснями, коломийками. Принести альбоми «Улюблені пісні нашої родини».

 

Урок № 5 Тема. Коломийки «Дозвілля молоді», «Жартівливі коломийки», українська література 7 клас

Повернутися на сторінку Конспекти уроків української літератури, 7 клас

Читайте також:

Комментарии закрыты.