Урок № 5. Аудіювання тексту художнього стилю, Уроки розвитку зв’язного мовлення в 6 класі

Урок № 5. Аудіювання тексту художнього стилю, Уроки розвитку зв’язного мовлення в 6 класі

Мета: перевірити здатність учнів сприймати на слух не знайоме за змістом висловлювання і з одного прослуховування розуміти мету висловлювання, фактичний зміст, причиново-наслідкові зв’язки, тему і головну думку висловлювання, давати оцінку прослуханому.

ХІД УРОКУ № 5. Аудіювання тексту художнього стилю, Уроки розвитку зв’язного мовлення в 6 класі

І. Мотивація діяльності учнів

1. Організаційний момент

2. Оголошення теми і мети уроку

ІІ. Ознайомлення з текстом для аудіювання

ПРИГОДА НА ЖУРАВЛИНОМУ ОСТРОВІ
Майже ціле літо я допомагав дядькові Хомі пасти телят на Журавлиному острові. Одного разу дядько сказав: «Ну, Василько, завтра доведеться самому попасти телят. Я поїду в лікарню. Зуби замучили». «А чи правда,— питаю,— буцімто на острові вовки водяться?» — та дядько вже спав.
Не знаю, коли заснув я, але розбудив мене дядько Хома і наказав виганяти телят, а сам плигнув у човен. «Повернуся завтра вранці!» — гукнув він. У курені він залишив купку яблук. Я погнав телят до Чорного болота пастися.
Увечері, коли заганяв телят, помітив, що серед них немає білохвостої Горгонки. «Що ж тепер робити,— думаю,— адже вона заблукала, ще десь вовки зустрінуть». Довелося йти шукати. Сонце швидко зайшло. Все навкруги перемінилось. Кущі, зелені вдень, тепер стояли чорними, зловісними. Довгенько блукав я, але Горгонки так і не знайшов.
Вирішивши розпочати пошуки зранку, я наблизився до куреня, хотів залізти всередину. Але не встиг туди й зазирнути, як на мене з пітьми блимнули чиїсь зелені очі. «Вовк!» — майнуло в голові.
Від страху я мало не впав. Потім, повільно задкуючи, підійшов до товстого осокора і, як білка, метнувся по стовбуру вгору. Я знав, що вовки по деревах не лазять.
Місяць повільно плив між хмарами, а я сидів мов сич, до всього прислухаючись і не зводячи очей з куреня. Незабаром я дуже захотів спати, голова схилилась, як у підбитого горобчика. Обнявши руками товстий стовбур, я відразу ж заснув і так спав до ранку.
Як тільки сонце визирнуло із-за кручі, я прокинувся. «Цікаво, невже клятий вовк досі лежить в курені?» — пошепки говорю сам до себе. Вломивши товсту ломаку, я кинув її на курінь. Бачу, він весь здригнувся, і в середині щось зашелестіло. Я зачаїв подих і насторожився. Але як же здивувався я і навіть очам своїм не повірив, коли побачив лису морду з коротенькими ріжками. З куреня вийшла, обтрушуючись і потягуючись, білохвоста Горгонка.
Миттю скочив я з осокора, ляснув її батіжком спересердя й заліз у курінь. «З’їм хоч яблук,— думаю,— адже я не вечеряв». Та, на жаль, я тільки облизнувся. У курені не було жодного яблучка. За мене повечеряла білохвоста Горгонка (За П. Висіканом).

ІІІ. Тести
Виберіть правильні відповіді.

1. Пригода відбулася на острові:
а) Журавлиному;
б) жаб’ячому;
в) Жорновому.

2. Від кого ми дізналися про події на острові?
а) Від дядька;
б) від дідуся;
в) від хлопчика.

3. Як звали пастушка?
а) Ванько;
б) Валько;
в) Васько.

4. Він допомагав:
а) дядькові Харитону;
б) дядькові Хомі;
в) дядькові Федору.

5. Вони пасли:
а) телят;
б) козенят;
в) овечок.

6. Пасли худобу на:
а) Чортовому болоті;
б) Чорному болоті;
в) на Чалому болоті.

7. Пастушок, коли ввечері заганяв худобу, помітив, що загубилася:
а) Гартунька;
б) Гапочка;
в) Горгонка.

8. В пошуках заглянув до:
а) куреня;
б) хліву;
в) намету.

9. Побачивши вовчі очі, пастушок метнувся вгору по стовбуру:
а) берези;
б) дуба;
в) осокору.

10. Він це зробив, бо:
а) вовки не лазять по деревах;
б) бо там можна виламати палицю для оборони;
в) бо звідти можна подати сигнал про небезпеку.

11. На ранок він побачив, як зі схованки вийшла:
а) білохвоста;
б) чорнохвоста;
в) рудохвоста.

12. До якого типу мовлення належить дане висловлювання?
а) Роздуму;
б) опису;
в) розповіді.

Урок № 5. Аудіювання тексту художнього стилю, Уроки розвитку зв’язного мовлення в 6 класі

Повернутися на сторінку Уроки розвитку зв’язного мовлення в 6 класі

Комментарии закрыты.