Урок № 13 Усний твір-опис природи на основі особистих вражень, Уроки розвитку зв’язного мовлення в 6 класі

Урок № 13 Усний твір-опис природи на основі особистих вражень, Уроки розвитку зв’язного мовлення в 6 класі

Мета: навчити дітей гарно і образно мислити, учити правильно будувати речення, стилістично вмотивовано підбирати лексику; розвивати навички образного мислення, навчити порівнювати, узагальнювати, відтворювати за допомогою мовних засобів побачене, пережите; виховувати любов до всього красивого і відчуття естетичного смаку.

ХІД УРОКУ № 13 Усний твір-опис природи на основі особистих вражень, Уроки розвитку зв’язного мовлення в 6 класі

Весна вдягла у зелень віти дуба,
Уже курличуть в небі журавлі.
Люблю весну, та хто її не любить
На цій чудесній, радісній землі!
В. Сосюра

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми та мети уроку

1. Слово вчителя
Саме спілкування з природою, навіть її сприймання, дає нам радість. Чому? Мабуть, тому, що природа — це невичерпне джерело краси, яка не може залишити байдужою навіть найчерствішу людину.
Не випадково багато видатних мислителів і письменників, художників і поетів, зодчих і композиторів прагнули втілити у своїх творах нетлінну красу природи. Й навіть її відображення в їхніх творах не перестає хвилювати нас. Сьогодні на нашому уроці ми спробуємо написати твір-опис природи на основі особистих вражень. Але для цього, спершу, пригадайте основні ознаки опису.
1) Яке питання можна поставити до опису? (Який? Яка? Яке? Які?)
2) Про що говориться у описі? (Про ознаки предмета, особи)
3) Назвіть основні частини опису. (Загальне враження, окремі ознаки, деталі)

2. Перевірка домашнього завдання
Ви повинні були дібрати і вивчити вірші, прислів’я та приказки про весну.
Отож, хай девізом нашого уроку стануть слова: «Активним і уважним будь і про кмітливість не забудь! Видумуй, пробуй і твори! Розум, фантазію свою ти прояви!»
— А зараз давайте зачитаємо підготовлені вислови.
— Від березневих дощів земля квітне.
— Весна багата водою.
— Вода з гір потекла, весну принесла.
— Квітень з водою, травень з травою.
— Лютий снігом насмітить, квітень водою змиє.
— Як у травні дощ на дворі, то восени хліб у коморі.
Весна вдягла у зелень віти дуба, Уже курличуть в небі журавлі. Люблю весну, та хто її не любить На цій чудесній, радісній землі!
(В. Сосюра)
• З чого починається весна? (Весна починається з перших проталин, тоненьких ніжних паростків першої травички, з білосніжних пролісків, з танення криги на річках, з ласкавих теплих промінчиків сонечка)
• Запишіть загадку і відгадайте її: Крутиться вертиться, берега держиться. Що це? (Річка)
А чи бачили ви річку ранньою весною, тоді, коли тільки скресла крига і її понесли бурхливі потоки води, жбурляючи, перекидаючи останні залишки зимової льодяної ковдри? Це явище називається льодохід. Доводилося вам спостерігати річку під час льодоходу? Де саме? Розкажіть, що ви побачили, які почуття пережили. Які природні барви характерні для цієї пори року? Пригадайте колір і форми дерев та крижин, барвів неба і води. Доберіть найточніші слова з синонімічних рядів: епітети, порівняння, пестливі слова для правильного й поетичного опису вигляду цих предметів природи.

Вода — темна, крижана, бурхлива, каламутна.
Хмара — сумна, весела, ніби дракон, який пливе по небу.
Сонце — ласкаве, ніжне, наче мамині руки, сліпуче, яскраве.
Берег — крутий, голий, навислий.
Крижини — кострубаті, брудні, безсилі, як вимочений цукор.
Дерева — схилені, беззахисні, сумні, чарівні, радісні, наче зачаровані красуні.

Послухайте уривок тексту, в якому описується льодохід на річці і порівняйте його з власними спостереженнями. Доповніть свої записи новими епітетами та порівняннями.

Вся річка йде. Страшенно так суне та тріщить. Видно, як помалу, тяжко йшла крига. Лід тріщав, лускався, крижини лізли одна на одну, чисто було схоже на те, як женуть великий гурт волів. Вся сіра маса худоби сунеться помалу, але деколи один віл лізе на другого і тоді в тому місці починається гардимидер, не проштовхуються наперед.
Крижини з мокрим рипом труться одна об одну. Вони такі поважні та старі, аж жовті. .А вода, ух, чорна, глибока та холодна, аж пищить.
Крижини сунули та й сунули. Іноді вони розривалися і між ними робилась чорна, страшна латка води. У тій воді пливла солома й трісочки. І солома, і трісочки крутились і десь зникали — так вертіло там воду (За В. Винниченком).
Запишіть утворені словосполучення. Використайте їх, описуючи льодохід на річці.

Промінець, сонячне сонячний промінець;
Потік, бурхати бурхливий потік;
Радіти, весна радіти весні;
Летіти, до, сонце летіти до сонця;
Світити, яскраво яскраво світити.

3. Фізкультхвилинка
Проти сонця на горбочку Випинаються дубочки. Свіжий вітер повіва: Та щоранку всі дубочки Роблять вправи на горбочку — І тому вони гінкі, і тому вони стрункі.
(Г. Демченко)

4. Колективне складання плану твору

Орієнтовний план твору-опису на основі особистих вражень
Льодохід
1) Кінець зимової сплячки.
2) Зміни в природі.
3) Скресання криги на річці.
4) Перемога весни.

5. Самостійна робота над твором-описом

6. Вибіркова перевірка робочих записів учнів

ІІІ. Колективний аналіз учнівських робіт

ІV. Домашнє завдання
Відредагувати, удосконалити написане; підготуватися до контрольного твору.

Урок № 13 Усний твір-опис природи на основі особистих вражень, Уроки розвитку зв’язного мовлення в 6 класі

Повернутися на сторінку Уроки розвитку зв’язного мовлення в 6 класі

Комментарии закрыты.