Урок № 11. Абетка композиції: предмети на площині. Осінь. Конспекти уроків образотворчого мистецтва (малювання), 1 клас

Урок № 11. Абетка композиції: предмети на площині. Осінь. Конспекти уроків образотворчого мистецтва (малювання), 1 клас

Мета:
навчальна: пояснювати учням поняття «ближче», «далі»; ознайомлювати з поняттям «пейзаж»; закріплювати розуміння поняття «лінія зламу земля—небо», «лінія горизонту», «ускладнення палітри»; відпрацьовувати правильну побудову композиції на аркуші паперу; закріплювати навички створення необхідного кольору змішуванням спектральних кольорів;
розвивальна: навчати дітей розподіляти зображення за принципом «ближче — більше, далі — менше», поділяти площини на горизонтальні та вертикальні; активізовувати спостережливість, фантазію, сенсорні уміння та навички; розвивати дрібну моторику руки;
виховна: розвивати естетичне сприйняття учнями навколишнього світу; стимулювати розвиток допитливості та уяви; навчати передавати емоції зображувальними засобами.

Обладнання уроку: навчальні плакати, фотороботи, репродукції картин відомих художників і навчальні роботи з методичного фонду, магнітофон, аудіозапис твору П. Чайковського «Пори року. Жовтень».

Матеріали та інструменти: альбом для малювання; простий олівець; гумка; гуаш; пензлі № 4, 6; ємність для води; серветки для витирання рук і пензлів; палітра.

Тип: комбінований урок.

Методи і засоби роботи: евристична бесіда; практична робота на базі засвоєного матеріалу.

Коментар
Сприйняття творів образотворчого мистецва — непросте завдання, яке потребує спеціальних знань і вміннь. Цим уроком вчитель розпочинає низку вправ, що мають на меті навчити учнів сприймати та аналізувати твори образотворчого мистецтва.

Хід уроку № 11. Абетка композиції: предмети на площині. Осінь. Конспекти уроків образотворчого мистецтва (малювання), 1 клас

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

Запитання
• Яку лінію художники називають лінією горизонту?
• Як нам знайти її на вулиці?
• Які кольори художники називають основними, а які — змішаними?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Бесіда
Подивись: на видноколі
мов змінилися ліси.
Хто це їх у жовтий колір
так барвисто покрасив?
Ось край річки жовті клени
і берези золоті.
Лиш ялиночки зелені
залишились в самоті.
Н. Забіла

• Заплющіть очі й уявіть, що до нас у клас увійшла Осінь. Спочатку ми відчуємо запахи. Чим вона пахне? (Яблуками, мокрим листям, грибами, дощем.)
• Які звуки супроводжують кроки Осені? (Шарудить опале листя, стукає краплями дощ, завиває вітер.)

000

Організація сприйняття творів мистецтва
• Як ви гадаєте, який період осені зобразили художники?
• Чи можна сказати, в якому місяці написані ці картини? Чому ви так уважаєте?
• Де побували художники, щоб намалювати ці картини?
• Які фарби використали художники? Яких фарб більше?
• Які настрої викликають ці картини?
• Як би ви назвали кожну з картин?
(Учитель пропонує учням розглянути малюнки з елементами для картинки про осінь та завершений малюнок (у разі їх відсутності — намалювати на дошці).)

273І. Остроухов «Золота осінь» (1886—1887)

274І. Шишкін «Парк у Павловську» (1889)

Про що розповів художник? (Учні повинні скласти зв’язну розповідь про те, що вони бачать. Учителеві необхідно акцентувати дитячу увагу на принципі: предмети, які розташовані ближче до нас (гілки, листя, яблука), намальовані великими і більш детально (прожилки на листочках); чим далі від нас знаходиться предмет, тим менше він містить деталей. Ми бачимо тільки загальну форму.)

275Елементи для картинки про осінь

276Картинка про осінь

• Як ви розумієте вірш?

Хмара в небесах пливе, через літо дощик йде.
Через літо дощик йде, осінь, мов дитя, веде.
І усім, хто поруч є, подарунки роздає.
Небу — сонця доброго після спеки довгої,
Запахів потрошку для грибів у кошику,
Полю й вербам край ріки — павутинок шовк тонкий,
Стиглі жолуді — діброві, а садам — плоди медові…
Потім дощ холодним стане, і з-за хмар зима прогляне.
Н. Горошко

ІV. Закріплення вивченого матеріалу

Творче завдання
Використовуючи елементи, які намалював для нас художник, намалюйте власну розповідь про настання осені.

Правила роботи і техніка безпеки
• Головне зображення на малюнку не приховують по кутках аркуша, а розташовують посередині.
• Головне зображення на малюнку не повинне бути занадто великим (як слон у коробці з-під взуття) або занадто маленьким (як мишеня в басейні).
• Малюємо чистими фарбами і ретельно вимиваємо пензлик, коли переходимо від одного кольору до іншого.
• Не використовуємо під час малювання фарби безпосередньо з банки, а змішуємо їх на палітрі.
• Під час роботи не розмахуємо пензлями й олівцями.
• Обережно поводимося з водою і фарбами.
(Діти виконують індивідуальну роботу за творчим завданням.)

V. Підбиття підсумків
Відбувається обговорення учнівських робіт.

Коментар
Урок спрямований на визначення рівня засвоєння отриманих знань. Учні повинні вміти розміщувати малюнок у центральній частині аркуша, обирати масштаб зображення, виділяти розміром і розташуванням на аркуші об’єкти, розташовані ближче, обирати колірне рішення відповідно до поставленого завдання.

Урок № 11. Абетка композиції: предмети на площині. Осінь. Конспекти уроків образотворчого мистецтва (малювання), 1 клас

Повернутись на сторінку Конспекти уроків образотворчого мистецтва (малювання), 1 клас

Комментарии закрыты.