Урок № 1. Повторення вивченого про спілкування і мовлення; види мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо), Уроки розвитку зв’язного мовлення в 6 класі

Урок № 1. Повторення вивченого про спілкування і мовлення; види мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо), Уроки розвитку зв’язного мовлення в 6 класі

Мета: повторити вивчене про спілкування та мовлення, види мовленнєвої діяльності; вчити учнів будувати висловлювання, враховуючи адресата спілкування; удосконалювати вміння користуватися різними видами мовленнєвої діяльності; збагачувати активний словник школярів, формувати навички культури мовлення, виховувати взаємоповагу до співрозмовника.

ХІД УРОКУ № 1. Повторення вивченого про спілкування і мовлення; види мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо), Уроки розвитку зв’язного мовлення в 6 класі

І. Перевірка домашнього завдання

ІІ. Повторення вивченого і поглиблення знань про спілкування і мовлення

1. Коментований диктант
Записати текст диктанту, сформулювати основну думку тексту, дібрати до нього заголовок, прокоментувати орфограми та пунктограми.

Мова — найважливіший засіб спілкування і пізнання. Вона перебуває у нерозривному взаємозв’язку з мовленням, яке неможливе без слів, словосполучень, речень, текстів і законів граматики.
Люди засвоюють мову з раннього дитинства, вслухаючись у мовлення батьків, родичів, знайомих.
Завдяки мовленню мова розвивається і збагачується.

2. Бесіда
1. Чи можна назвати мовленням спілкування за допомогою мовних засобів? Чому?
2. Що ми робимо, коли сприймаємо: а) усне мовлення; б) писемне мовлення?
3. Від чого залежить характер нашого мовлення?
4. Яких правил слід дотримуватись під час спілкування?

3. Розподільний диктант
Записати слова у дві колонки: у першу ті, які називають позитивні якості співрозмовника, а в другу — негативні.
Ввічливо, ґречно, брутально, чемно, чванливо, коректно, пихато, зарозуміло, неввічливо, бундючно, шляхетно, гордовито, грубо, настирно, доброзичливо, відверто, нещиро, недбало, миролюбно, душевно.

4. Робота над різними видами мовленнєвої діяльності

5. Аудіювання
Любисток — житель гір півдня Європи — вже дуже давно здобув права громадянства на Україні… У нас виник цілий ряд назв цієї рослини: усі вони пов’язані з повір’ям про те, що любисток — це зілля, яким можна причарувати когось, примусити себе любити. Через те в народі у нього є цілий ряд схожих назв: любчик, любця, люби мене, любися, приворотне зілля. Проте назва сягає корінням грецької мови — це лі-гістікум (лігурійська рослина). З грецької латиняни зробили левітікум, німці — любештекке, поляки — любістек; так само воно дійшло до нас, а потім переосмислилось, завдяки звуковій схожості зі словом любити. Так само, як калина або явір, любисток оспіваний у піснях про нещасливе кохання. Використовувався він у народній медицині як засіб від болю голови, від нервових та шлункових захворювань. Любистком українські дівчата мили волосся, щоб було густим і блискучим (А. П. Коваль. Пригоди слова).

Завдання
На кожне із запитань вибрати правильну відповідь.

1. Любисток — житель:
а) пустелі;
б) гір;
в) боліт.

2. У любистку є цілий ряд схожих назв:
а) любимчик, любава;
б) любезний, любий;
в) любчик, любися.

3. Назва рослини сягає корінням:
а) грецької мови;
б) латинської мови;
в) польської мови.

4. Любисток оспіваний у піснях про:
а) вічне кохання;
б) нещасливу любов;
в) родинне життя.

5. Використовувався він у:
а) медицині;
б) хімії;
в) кулінарії.

6. Любистком мили волосся, щоб було:
а) блискучим та пахучим;
б) блискучим та м’яким;
в) блискучим та густим.

7. Вважалося, що любистком можна вилікувати:
а) біль у серці;
б) шлункові захворювання;
в) біль у суглобах.

8. Визначте тип мовлення тексту:
а) опис;
б) розповідь;
в) роздум.

9. У тексті використані:
а) порівняння;
б) епітети;
в) метафора.

Перевірка тестового завдання. Коментування щодо проведення контрольного аудіювання.

6. Читання мовчки
Кожен учень отримує аркуш з надрукованим текстом. Прочитати текст.

ЯК МИ ГОВОРИМО
Мабуть, немає людини, якій би було байдуже, чи слухають її в товаристві, чи ні. А досягти цього вміють не всі. Запам’ятай: тебе слухатимуть, якщо ти маєш сказати щось цікаве. До того ж треба вміти висловити свою інформацію.
Прислухайтеся до людей, які ведуть між собою бесіду. Відчуєте: мова, манера говорити кожного — дзеркало його культури.
Хіба ж приємні, наприклад, крикуни? Від них швидко втомлюєшся і перестаєш сприймати зміст того, що вони говорять. Як і від тих, хто сипле словом, мов горохом, ковтаючи закінчення, склади. А який неприємний вигляд має той, хто, перебиваючи свого співрозмовника, прагне захопити лідерство в обговоренні того чи іншого питання!
Є люди, дотепні за своєю природою: скаже слово — всі сміються. З ними весело, слухати їх приємно.
Уміння слухати — приємна людська риса. Це, певне, кожен знає по собі. Про того, хто вміє слухати, люди скажуть: доброзичливий, тактовний. І це не буде помилкою. В умінні слухати великою мірою виявляється внутрішня культура людини (з журналу).

7. Бесіда
1. До якого стилю мовлення належить прочитаний текст?
2. Про що в ньому розповідається?
3. Які поради ви запам’ятали?

8. Творча робота
Розкажіть друзям про світ своїх захоплень так, щоб вони теж ними зацікавились. Не забудьте про форми ввічливості.

9. Вибіркова перевірка творчих робіт

ІІІ. Підсумок уроку
— Зробіть висновок про те, що нового ви дізналися на сьогоднішньому уроці.

ІV. Домашнє завдання
Напишіть пейзажний етюд «Останній подих осені».

Урок № 1. Повторення вивченого про спілкування і мовлення; види мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо), Уроки розвитку зв’язного мовлення в 6 класі

Повернутися на сторінку Уроки розвитку зв’язного мовлення в 6 класі

Комментарии закрыты.