Уроки № 9-10. Основні джерела матеріалу для твору, прийоми добору матеріалу для твору і його систематизація (практично). письмовий твір-оповідання на основі побаченого, Уроки розвитку зв’язного мовлення в 6 класі

Уроки № 9-10. Основні джерела матеріалу для твору, прийоми добору матеріалу для твору і його систематизація (практично). письмовий твір-оповідання на основі побаченого, Уроки розвитку зв’язного мовлення в 6 класі

Мета: формувати в учнів уміння складати оповідання на основі побаченого, дотримуючись композиційних елементів; повторити вивчені раніше орфограми; розвивати зв’язне мовлення; виховувати любов до рідного слова.

ХІД УРОКІВ № 9-10. Основні джерела матеріалу для твору, прийоми добору матеріалу для твору і його систематизація (практично). письмовий твір-оповідання на основі побаченого, Уроки розвитку зв’язного мовлення в 6 класі

І. Організаційний момент

ІІ. Оголошення теми і мети уроку

1. Самодиктант вірша Наталі Квітки «Осінь», вивченого на уроці літератури рідного краю

Килимом барвистим садом стелить осінь,
Натюрмортом стигне горобини цвіт,
В вересневих струнах плачуть сумом роси,
В глибині джерельній теплий літа слід.
Йду осіннім садом — залишило літо
Вересню на згадку сріблом ткану шаль.
Шовковиста пряжа розлетілась світом
І запала в душу «бабина» печаль.

2. Взаємоперевірка

3. Слово вчителя
Про які дні осені говориться у вірші гуляйпільської поетеси? (Бабине літо) Прокоментуйте перші два рядочки вірша, як ви їх зрозуміли?
На уроці літератури ми пробували самостійно складати вірші, тому ви знаєте, як це складно. Крім бажання, треба мати певні навички та талант. Не кожний має поетичний дар. Але всі ви маєте творчі здібності, які постійно треба розвивати.

ІІІ. Актуалізація опорних знань та вмінь учнів

1. Робота за запитаннями
• На якому уроці найчастіше звучить слово «оповідання»? (На уроці літератури)
• А чому ми це слово вживаємо на уроці мови? (Використовуємо мовні засоби при написанні оповідання)
• Назвати ознаки оповідання. (Одна подія з життя головного героя; невелика кількість дійових осіб; нетривалий час дії; невеликий обсяг; прозова форма)

2. Робота з таблицею
В оповіданні поєднуються, як правило, різні типи мовлення. Давайте пригадаємо, які ж типи мовлення існують, розглянувши таблицю підручника «Типи мовлення».
Назвіть композиційні елементи оповідання. Пригадайте, які оповідання ви писали. Які з них вам найбільше подобались?

3. Робота з підручником

ІV. Сприйняття й розуміння учнями навчального матеріалу

1. Короткі настанови
Твір — не такий страшний звір. Готуючись до його написання, необхідно обдумати, по-перше, тему: проаналізувати кожне слово у формулюванні теми, з’ясувати, якщо є у цьому потреба, лексичне значення; якщо тема розпочинається словами «Моє ставлення…», «Мої роздуми…», то в ній має бути елемент самоаналізу.
По-друге, знайдіть ідею: яку думку необхідно довести. По-третє, щоб твір не набув поверхового характеру, необхідно знати і вміти, як підібрати до нього матеріал:

1) Обдумай побачене, почуте чи прочитане (відповідно до заданої теми).
2) Відбери сцени чи моменти, які безпосередньо пов’язані з основним «зерном» теми.
3) Уточни лексичне значення слова чи поняття, яке має бути доведене, розкрите у тексті.
4) Вичлени аргументи, деталі для доведення думки.
5) Склади «каркас» твору, тобто план.
6) Почни твір з головного, з суттєвого. Початок повинен бути пов’язаний з темою твору, і, звичайно, повинен спонукати прочитати його до кінця. Початки творів-оповідань можуть починатися так: «Якось.», «Пам’ятаю.», «Я часто замислювався про.».
Дар мови — дар Божий. Не завдавай шкоди рідній мові. Не сквер-нослов і не вживай слів-покручів у мовленні. Дуже важливим у побудові тексту є добір мовних засобів.
Уявіть себе письменниками. Опишіть ваше робоче місце: зараз перед вами не шкільна парта, а стіл у вашому робочому кабінеті. Отже, за роботу.

2. Самоперевірка письмових робіт

3. Удосконалення написаного

4. Зачитування кращих робіт

5. Робота над помилками

V. Повторення правил вимови голосних звуків і позначення їх на письмі. Ненаголошений звук Е — буква Е

1. Буква е пишеться
• Коли вона пишеться під наголосом: земля, бо землі, великий, бо велич.
• Якщо ненаголошений звук е випадає: жовтень, бо жовтня, кашель, бо кашлю.
• У сполученнях -ере-,-еле-: дерево, шелест.
• Коли звук е у відкритому складі чергується із звуком і у закритому:
осені, бо осінь, корені, бо корінь.

2. Запам’ятай
Левада, леміш, марево, пшениця, математика, неділя, депутат, демократія.

3. Завдання
1) Встав пропущені букви і поясни правила їх написання:
Кл…нове листя, прив…ртає увагу, підв…зти до школи, н…в…ликі витрати, п…л…на туману, с…м…ро хлоп’ят, в…р…с…нь минає, куч…рява в…рба, л…гкий віт…р, х…м…рне м…р…ж…во, б…р…ги ставу, пш…ниця достигає.
2) Виправ помилки:
Черипичний дах, стиповий орел, високий очирет, шилистіли осокори, тимніють хмари, мителики літали, джмилі гули, плеве мариво, тримбіта лунає, далеке сило, виликдень, милодійна пісня, спикотний серпень, струнке дериво.

VІ. Повторення написання не з іменниками, прикметниками і прислівниками

1. Не пишеться з іменниками, прикметниками і прислівниками разом:
• Якщо слова не вживаються без не: ненависть;
• Якщо слово з не можна замінити синонімом: недалекий (близький), невисоко (низько).

2. Не пишеться з іменниками, прикметниками і прислівниками окремо:
Якщо заперечується щось: не добро, а зло.
1) Познач орфограми:
…вільник, ….балакучий, ….дарма, ….самовито, ….дуга, ….порушно, ….письменний, ….доля, ….стямний, ….ук, ….мовля, ….доумок, …. малий, вчений; річка глибока, а мілка, ця широка річка впадає у Дніпро.
2) Виправ помилки:
не гайний; не вдовзі; недобрий, а злий; не осяжне поле; не спокійно, а тривожно; не вблаганно, неясні, а темні ночі, не наситець; не давня не безпека, не знайома чайка; не озорі (луги); не квапно бігли коні; не величкі сосни, не года; не дуга.

3. Підготовка та написання твору-оповідання на тему «Екскурсія до музею козацької слави»
Щоб виконати це завдання, вам необхідно володіти конкретною інформацією. Де ж її взяти?
1) По-перше, пригадайте, коли відбулася екскурсія.
2) По-друге, зверніться до буклетів, що придбали під час екскурсії, ознайомтесь з книжкою М. Куценка «Хортиця в легендах».
3) Складіть план майбутнього твору-оповідання.
4) Ознайомтесь із словами для довідки.

Орієнтовний план твору-оповідання
1) Батько — Великий Луг, мати — Хортиця.
2) Державний історико-культурний заповідник.
3) Древня Хортиця — арена жорстоких боїв.
4) Пам’ятні знаки.
5) Козаки в дозорі.
6) Експозиційні зали.
7) Діорами.
8) Незабутні враження.
Слова для довідок. Запорізький, козацький, невідомий, неозорий, експонат, спис, вишиванка, історична пам’ятка, меморіальний комплекс, пам’ятний знак, Хортиця, гравюра, Січ, пістоль, гармата, рушниця, порохівниця, амфора, заповідник, обеліск, сторожова вишка.

4. Робота в чернетках
Учні усно складають твір-оповідання.

5. Запис творчих робіт у робочі зошити

VІІ. Домашнє завдання
Закінчити твір-оповідання.

Уроки № 9-10. Основні джерела матеріалу для твору, прийоми добору матеріалу для твору і його систематизація (практично). письмовий твір-оповідання на основі побаченого, Уроки розвитку зв’язного мовлення в 6 класі

Повернутися на сторінку Уроки розвитку зв’язного мовлення в 6 класі

Читайте також:

Комментарии закрыты.