Н. Королева «Скитський скарб». Ідейний зміст. Конспекти уроків української літератури, 7 клас

Н. Королева «Скитський скарб». Ідейний зміст. Конспекти уроків української літератури, 7 клас

Мета: познайомити школярів з програмовим твором письменниці, визначити його ідейно-тематичне спрямування, жанр, композицію; розвивати вміння грамотно висловлювати власні думки, почуття, спостереження, робити висновки, необхідний коментар; формувати кругозір, світогляд; вчити раціонально використовувати навчальний час; виховувати почуття пошани до творчості Н. Королевої, прагнення пізнати багато цікавого, корисного, цінувати духовні надбання нашої культури.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Обладнання: портрет Н. Королевої, текст твору, дидактичний матеріал (тестові завдання, картки).

ХІД УРОКУ Н. Королева «Скитський скарб». Ідейний зміст. Конспекти уроків української літератури, 7 клас

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Розгадування кросворду «Чи все ви знаєте про Н. Королеву?»

676

По горизонталі:
1. Ім’я материнного брата. (Еугеніо)
2. Що уклала Наталена Андріанівна на замовлення Міністерства освіти? (Словник)
3. Назва повісті письменниці. («Предок»)
4. Театр в Петербурзі, до якого вступає Н. Королева. (Михайлівський)
5. Мова, якою спілкувалися в родині Наталени Андріанівни. (Французька)
6. Чим займався батько письменниці? (Археологією)
7. Ім’я бабусі, яка виховувала Н. Королеву. (Теофіля)

По вертикалі:
8. Країна, де народилася майбутня письменниця. (Іспанія)

2. Бесіда за питаннями
• В яких умовах зростала Н. Королева?
• Що свідчить про всебічне навчання і виховання майбутньої письменниці?
• Чому, на ваш погляд, Н. Королева після закінчення Київського Інституту шляхетних дівиць не стала озлобленою і жорстокою, як її «класні дами»?
• Що змусило Наталену Андріанівну звернутися до театру? Якою була її акторська діяльність?
• Під впливом кого вона стала писати твори українською мовою?
• Поміркуйте, через що Н. Королева, як і багато інших письменників, не змогла жити і працювати на Україні?

III. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

IV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу

З того часу, як стоїть світ, людська фантазія творить у своїй уяві різноманітну невидиму силу, що зо всіх боків оточує людину.
В. Королів-Старий

1. Вступне слово вчителя
Який цікавий, дивовижний, казковий і фантастичний світ! Саме він дозволяє нам сприймати його із захопленням.
Русалки, водяники, потерчата та багато інших істот живуть, як люди. Тому письменники намагаються у своїх творах відобразити фантастичні уявлення про світ, природу і людське буття. Кожна легенда сприймається читачем (слухачем) як реальна подія.
Отже, сьогодні ми і розпочнем цікаву подорож у далеке минуле, щоб познайомитися зі світом людської фантазії і мудрості. У цьому нам допоможе твір Н. Королевої «Скитський скарб».

2. Теорія літератури

2.1. Поняття про легенду.

Легенда (від лат. legend — те, що слід прочитати) — один із жанрів неказкової народної прози, народний переказ про видатну подію чи вчинок якої-небудь людини, в основі якого — диво, фантастичний образ або уявлення, яке сприймається оповідачем як достовірне. Водночас сюжет легенди базується на реальних або допустимих фактах: легендарний герой може мати свій прообраз у реальному житті, в історичній дійсності.

2.2. Особливості легенди:
• розповідь про суспільні й побутові події;
• наявність фантастики (казкові герої, фантастичні події, надприродні явища, чудодійні предмети);
• вільна побудова;
• невелика кількість основних дійових осіб; прозова форма;
• малий обсяг.

2.3. Різновиди легенд.
Міфологічні — це фантастичні, казкові історії, в яких відтворені уявлення наших предків про Всесвіт, природу, богів та демонів.
Апокрифічні — це народні оповідання на біблійно-євангельські теми про «життя святих», перших християн, князів.
Героїчні — найбільш поширені, в них розповідається про ймовірні історичні події, народних захисників та охоронців.

3. Опрацювання змісту твору

3.1. Виразне читання легенди, переказ цікавих епізодів з коментарем.

3.2. Тема: зображення казково-фантастичного світу міфічних істот і людського життя.

3.3. Ідея: возвеличення щирості, любові, працьовитості, прагнення жити і творити на благо інших; засудження жадоби до збагачення.

3.4. Основна думка: золотий скарб, який вийшов на землю, людям замість допомоги принесе горе, страждання, війни.

3.5. Жанр: літературна легенда.

3.6. Композиція.

Експозиція: знайомство з Бористеном, його донькою, істотами, які жили у Дніпрі або на його узбережжі.

Зав’язка: з’явлення на землю Перуна, його закоханість у Ларту, весілля. Кульмінація: смерть Ларти — «на бризки розпалась». Розв’язка: з’явлення скарба «на світло денне».

3.7. Проблематика:
• Життя і смерть.
• Любов і ненависть.
• Праця на благо інших.
• Родинні стосунки.

3.8. Бесіда за питаннями.
• Чому золото цінувалося з давніх часів?
• Що зазначено у творі стосовно того, як охоронявся скарб? («…Накрив Передвічний одну з тих схованок таємних «чорним ставком», що є колискою громів. Другу ж під блакитною гладиною Бористена вкрив. І сторожу поставили: на Чоному ставку — громи-блискавки, на Бористені — Ларту-діву, доньку Бористенову)
• Якою у легенді зображена Ларта? («Могутніша — бо за громи була краса Ларти-діви, скарбом принаднішим за золото вкрите. Хто побачить стражкиню — по іншому скарбові і не тужитиме»)
• Що свідчить про давні події, відтворені у «Скитському скарбі»? («Тільки ж що рід людський ще не множився на юній землі…») Як зрозуміти епітет «юна земля»?
• Який образ життя був у Ларти? («І жила Ларта-діва безжурним існуванням стихійної істоти, що природу тваринну, образ людський і іскру Божеську в собі має»; «З роси намиста Ларта низала, в імлу вранішню, як в шати одягалась. Тихими заводями з лебедями наввипередки плавала, з мевами-красунями жартувала, рожевих пеліканів, несить бабу-птицю полошила…»)
• Поясніть, що мала на увазі Н. Королева, зазначаючи про голос Ларти: «Голосним вигуком — мов стрілою — у небо мече».
• Чим орел привернув увагу Ларти? («В блакиті нерухомо завмер. І раптом, з ясного неба, світляною кулею-блискавкою, на землю паде. Іскрами фіалковими сипнув. Метнув полум’ям сліпучим високо. Ізолото-вогнем розлився»)
• Опишіть зовнішність Перуна, застосовуючи текст твору. («З чола волосся — як мед темно-золотий — в кучерях на рамена спливає, з бородою кучерявою мішається. Очі — сонцями сяють. У руках — мов жмут гадів вогненних блискавок тримає»)
• Як Ларта зустріла Перуна? («І вклонилась громовладному донька Бористенова: — Перунові ясному — слава!) З чим це пов’язано? («В серці ж не страх, пошану безмірну відчула. А крізь неї — як вогонь крізь завісу, інше почуття спалахнуло гаряче, буйне, радісне… Вік би на Громовдладного дивилися! Нікуди від нього не відійшла б!..
Не уміє назвати почуття свої Ларта-діва. Не зазнала — бо досі кохання. Дрімало в серці її у пуп’янок стулене…»)
• Прочитайте і прокоментуйте зустріч міфічними істотами Перуна. («Владика — Бористен тризуб — берло своє перед ясним Біл-богом схиляє, русалки-руслянки весняним вінком берег заквітчали. Лада-богиня, рястом прибрана, землю красою своєю осяяла. Лель-юнак коліна схилив на жоломії солодко-співний приграває. Велес-бог козлоногий з-поза Хорса промінням увінчаного виглядає. Аж очі скошує — дивується… Мати Мелянто, Земля — кормителька величну свою уроду у поклоні хилить, Яр-бога, Ярилу, за собою поклонитися гостеві кличе»)
• Якою була реакція Перуна на таке його привітання? («А гість ясним світлим обличчям всміхається, слово ласкаве мовить…»)

V. Закріплення вивченого матеріалу

1. Проведення тестового опитування

1. На Чорному ставі Передвічний поставив сторожувати:
а) північного вітра;
б) громи-блискавки;
в) буревіїв.

2. По скарбу не тужитиме той, хто:
а) побачить стражкиню;
б) відвідає Чорний став;
в) здобуде його з надр таємних.

3. Красу доньки Бористена Н. Королева називає:
а) непідкупною;
б) непереборною;
в) незрівнянною.

4. Розвиток подій у творі починається тоді, коли:
а) ще роду людського не було;
б) з’явилися первісні люди;
в) тільки створилася Земля.

5. Описуючи землю у творі, письменниця зазначає, що вона:
а) юна;
б) приваблива;
в) багато населена.

6. Ларта-діва жила існуванням істоти:
а) мудрої;
б) вразливої;
в) стихійної.

7. Намисто Ларта низала з:
а) квітів;
б) коралів;
в) роси.

8. Донька Бористена плавала наввипередки з:
а) дикими качками;
б) лебедями;
в) дельфінами.

9. З ким Ларта жартувала?
а) Хижими рибами;
б) лісовими тваринами;
в) мевами красунями.

10. Діва хвилювалася через те, що всіх рибок виловлять:
а) чайки-винищувачі;
б) рожеві пелікани;
в) бездушні люди.

11. Ларта зверталася до рибок, мов:
а) ненька до немовлят;
б) господиня до куряток;
в) пташина до своїх діточок.

12. В якій річці купалася діва?
а) Дунаї;
б) Осколі;
в) Дністрі.

Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

2. Робота на картках

Картка № 1
1. Обґрунтуйте, що мала на увазі Н. Королева, зазначаючи: «з золота виростала недоля людська». Відповідаючи, посилайтеся на власні знання і текст твору.
2. Поміркуйте, з чим пов’язано те, що «стражкинею» золота була Ларта, а не якийсь велетень чи чародій. Вмотивуйте власну точку зору.
3. Красу доньки Бористена не можна було порівняти із:
а) сріблом;
б) смарагдами;
в) золотом.

Картка № 2
1. Вмотивуйте, чому рід людський, на думку Н. Королевої, був здібний до пісні, танку, мистецтва.
2. Порівняйте, яким було життя Ларти-діви і Ларти-матері. Зробіть висновки.
3. Дочка Бористена у своїй подобі мала іскру:
а) Божеську;
б) зла і ненависті;
в) щирості і доброти.

Картка № 3
1. Дослідіть, як у творі зображено життя міфічних істот. Свої спостереження узагальніть.
2. Якою була віра Ларти-дівки? Як ви вважаєте, чи змінилася ця віра, коли ларта стала жінкою роду людського?
3. Всемудрий знав, що із золота виростала людська:
а) недоля;
б) велич і могутність;
в) краса і привабливість.

VI. Підсумок уроку

VII. Домашнє завдання
Скласти план до характеристики образів твору Н. Королевої.

Н. Королева «Скитський скарб». Ідейний зміст. Конспекти уроків української літератури, 7 клас

Повернутися на сторінку Додаткові конспекти уроків української літератури 7 клас

Комментарии закрыты.