А. Кримський «Весняна розмова». Значення любові до рідної Вітчизни. Конспекти уроків української літератури, 7 клас

А. Кримський «Весняна розмова». Значення любові до рідної Вітчизни. Конспекти уроків української літератури, 7 клас

Мета: продовжити знайомити школярів з творчістю А. Кримського, проаналізувати його поезію «Весняна розмова», на її прикладі з’ясувати значення любові до рідного краю; розвивати культуру зв’язного мовлення, пам’ять, увагу, спостережливість, уміння раціонально використовувати навчальний час, грамотно висловлювати свої думки; виховувати почуття пошани до творчості А. Кримського, любові до краси рідного краю; прищеплювати інтерес до наслідків своєї праці.

Тип уроку: засвоєння знань і формування вмінь.

Обладнання: портрет А. Кримського, виставка його творів, учнівські малюнки, дидактичний матеріал (тестові завдання, картки).

ХІД УРОКУ А. Кримський «Весняна розмова». Значення любові до рідної Вітчизни. Конспекти уроків української літератури, 7 клас

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

Літературний диктант «Життєвий шлях А. Ю. Кримського»

1. Місто, де народився А. Кримський. (Володимир-Волинський)
2. Родина, в якій виховувався майбутній письменник. (Учительська)
3. Назва закладу, де навчався Агатангел Юхимович після закінчення другої київської гімназії. (Колегія Павла Галагана)
4. В якому інституті навчався А. Кримський у 1889 р.? (Лазарєвський інститут східних мов)
5. Країни, де Агатангел Юхимович опрацював арабські рукописи. (Сірія і Ліван)
6. А. Кримський — один із засновників… (Української Академії наук)
7. Твори яких жанрів митець писав, ше навчаючись у гімназії? (Вірші, оповідання)
8. Псевдонім письменника. (Я. Крамер)
9. Українські письменники, з якими Агатангел Юхимович підтримував дружні стосунки. (І. Франко, М. Коцюбинський, Л. Українка)
10. Праця А. Кримського — визначне явище у галузі україністики. («Укра-инская грамматика»)
11. Зазначте твори письменника, що перекладені ним українською мовою. («Енеїда» Вергілія, кілька глав «Анабазиса» Ксенофонта)
12. Країна, в якій Агатангел Юхимович прожив останні роки життя. (Казахстан)

Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

III. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

IV. Основний зміст уроку

Кохання варте стільки, скільки варта сама людина, яка його відчуває.
Р. Ролан

1. Вступне слово вчителя
Любов… Ми часто чуємо це слово починаючи із самого дитинства. Людина прагне любити і намагається отримати любов.
Це почуття, яке примушує кожного відчути стук свого серця, радість, насолоду, задоволення, щастя.
Людина без любові — як птах без крил. І це дійсно так. Сьогодні ви продовжите насолоджуватися цим почуттям, опрацьовуючи поезію А. Кримського «Весняна розмова».
Поміркуйте, чому саме навесні кохання відчувається найсильніше…

2. Ідейно-художній аналіз твору А. Кримського «Весняна розмова»

2.1. Виразне читання поезії.

2.2. Тема: відтворення почуттів ліричного героя, який найбільше любить свій рідний край.

2.3. Ідея: возвеличення почуття кохання, прагнення до щасливого життя, розуміти природу і любити її.

2.4. Основна думка: з приходом весни все довкола пробуджується і зміни, які відбуваються, впливають на людські почуття, їх настрій, кохання.

«У мене коханка, у мене є любка,
То — рідна країна.

О друзі! Чи є що на світі солодше
Од цього кохання?»

Постійним для кожної людини є кохання до рідного краю, до батьківської хати.

2.5. Жанр: інтимна лірика.

2.6. Художні особливості поезії.

Метафори: «і гріє, і світить… сонце», «повітря… лине», «летять… пісні», «несе течія… воду», «…течія журчить — повідає казку», «вітерець подиха, розливає нам силу», «пахощі дишуть і звуть до любові», «і сонце, й мука, й течія, й соловейко вмовляють і кличуть», «повітря та вітер… зовуть до кохання», «торочить фіалка», «квіти шепчуть», «соловейко верзе».

Епітети: «ласкавеє сонце», «весняне повітря», «чарівницькі пісні», «сила новітня».

Риторичні оклики:
«Бігаймо з хатини! Яка ж то принадна
Лука молоденька»
«Кохати!.. Любити!..»
«О ні! Не для мене обійми жіночі!»
«Зовуть до кохання?!»
«Тобі дзюркотонька нагадує любку!»
«В ній бачу я тільки мужицькі сльози
Та вічную тугу!»
«Нехай соловейко верзе про кохання,—
Дурненька пташина!»

Риторичні запитання:
«…чи є що на світі солодше Од цього кохання?»
• Повтори: «Кохати!.. Любити!..»

2.7. Бесіди за питаннями.
• Що відбувається з приходом весни?
• Чому ліричний герой поезії пропонує залишити хати і вибігти на вулицю?
• Як образи характеризують весну? (Соловейко, струмки, квіти, луки, гаї)
• Визначте ознаки весни, які можна побачити і почути, прочитавши поезію.
• Чому пісні солов’я вважаються чарівними? Що вам уже відомо про цю пташку?
• Якою порою року є весна для селянина?
• Що мав на увазі письменник, зазначаючи в поезії: «…мужик безталанний без хліба й просвіти»?
• З яким питанням звертається А. Кримський у творі до друзів (читачів)? Про що воно свідчить?
• Кого і що ви полюбляєте найбільше? Свій вибір обґрунтуйте.
• Чим дана поезія письменника пов’язана з попереднім твором?

III. Закріплення опрацьованого матеріалу

1. Проведення тестового опитування

1. Весна вже надворі і…
а) скрізь господарює;
б) гріє і світить;
в) дарує всім радість.

2. Сонце у творі названо:
а) ласкавим;
б) веселим;
в) чарівним.

3. Із сусідського гаю можна почути спів:
а) жайворонка;
б) невідомої пташки;
в) солов’я.

4. Течія — дзюркотонька журчить — повідає казку про:
а) мужнього козака;
б) дівчину-вроду;
в) чарівний колодязь.

5. З яких квітів «…пахощі дишуть і звуть до любові»?
а) Фіалки і конвалії;
б) троянди і бузка;
в) півоній і тюльпанів.

6. Про що вмовляє і кличе все в природі довкола?
а) «Пізнавай!.. Шукай щастя!»
б) «Не забувай!.. Цінуй!..»
в) «Кохай!.. Шукай щастя!»

7. До кохання кличуть:
а) зорі і небо;
б) повітря і вітер;
в) спів пташок і сонце.

8. Без чого «мужик безталанний»?
а) Хліба і просвіти;
б) землі і любові;
в) пісні і радості.

9. Соловейка письменник називає пташкою:
а) веселою;
б) дурненькою;
в) щасливою

10. Куди лине весняне повітря потоками?
а) У хатнє віконце;
б) на зорану ниву;
в) на луки і левади.

11. Пісні пташок А. Кримський уважає:
а) веселими;
б) життєстверджуючими;
в) чарівними.

12. Що не приваблює ліричного героя поезії?
а) Цвіт щастя;
б) жіночі очі;
в) дзюркотіння струмка.

Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

2. Робота на картках

Картка № 1
1. Дослідіть, як весна впливає на внутрішній стан, почуття ліричного героя. Відповідаючи, посилайтеся на зміст твору.
2. Вмотивуйте, чому для ліричного героя кохання до рідного краю є най-солодшим.
3. До кого звертається А. Кримський своєю поезією?
а) Хліборобів;
б) любителів природи;
в) друзів.

Картка № 2
1. Доведіть, що весна — пора року, коли все довкола не тільки прокидається, а й прагне до кохання.
2. Обґрунтуйте, чому дану поезію А. Кримський назвав «Весняною розмовою»? Наведіть переконливі факти до власних міркувань.
3. Для письменника найщирішим є кохання до:
а) співу пташок;
б) рідної країни;
в) жінки.

Картка № 3
1. Вмотивуйте, чи можна назвати весну дівчиною-вродою? Які художні засоби використовує А. Кримський, описуючи її. Наведіть приклади.
2. Чим пояснити, що все в природі навесні стає чарівним? Посилайтеся на зміст твору.
3. Які квіти «про кохання торочать»?
а) Лісові;
б) південні;
в) польові.

IV. Підсумок уроку

V. Оголошення результатів роботи учнів на уроці

VI. Домашнє завдання
Написати міні-твір на одну з тем:
«Тільки закоханий має право на звання людини»;
«Життя без любові — не життя, а існування».

А. Кримський «Весняна розмова». Значення любові до рідної Вітчизни. Конспекти уроків української літератури, 7 клас

Повернутися на сторінку Додаткові конспекти уроків української літератури 7 клас

Комментарии закрыты.